中職思政課深度教學的價值追求與踐行路徑

李文社

摘要：隨著社會的快速發展和教育體系的不斷完善，中職思政課教學也逐漸深入人心。然而，思政課深度教學仍然是一個不可忽視的問題。本文從價值追求和踐行路徑兩個方面探討中職思政課深度教學的重要性，并提出相應的措施，以期提高中職思政課的教學質量和效果。

關鍵詞：中職思政課? 深度教學? 價值追求? 踐行路徑

引言：中職思政課作為一門重要的人文科學課程，旨在培養學生的思想道德素質和社會責任感。然而，由于以往的教學方法和手段的單一化，使得思政課的教學效果和質量受到了很大的影響。因此，如何實現中職思政課深度教學已經成為了我們需要探討和研究的問題。

1 中職思政課深度教學的價值追求

首先，中職思政課深度教學的價值追求是讓學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在這個過程中，深度教學應該不僅僅是將知識傳授給學生，而是要讓學生通過思考和探索，理解和領悟課程所傳達的思想理念，進而形成正確的人生觀和價值觀。

其次，中職思政課深度教學的價值追求還在于培養學生的思維能力和創新能力。在深度教學的過程中，教師應該引導學生通過提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養學生的創新精神和探究精神，讓學生在思考中發現自己的潛能和能力。

最后，中職思政課深度教學的價值追求還在于提高學生的綜合素質和社會責任感。通過深度教學的方式，讓學生了解社會、理解社會、關心社會，從而在未來的職業生涯中，更好地適應社會的發展需求，積極投身社會建設中。

2 中職思政課深度教學踐行路徑

2.1構建動態式課堂

構建動態式課堂實質就是構建一個師生共同成長的課堂環境，在動態課堂上不再是老師傳授知識，學生認真聽講的這種傳統教學模式，而是強調老師與學生們共同探討學習中的問題，通過雙方的交流共同解決問題的動態課堂。在課堂上，教師和學生都是教學活動的主體，在雙方的交流過程中，主體雙方出現矛盾，雙方通過溝通和探討找出解決矛盾的最佳方法，達到最終的教學目的。[1]

想要順利地構建動態式課堂，首要的就是促進教師與學生間的良好互動，教師必須轉變傳統的教學模式和教學方法，從課堂管理者的角色中脫離出來，和學生們處于平等地位，共同進行知識探究。在對思想政治課程的教學過程中，教師們應該積極地和學生們進行交流與合作，引導學生們深入思考，充分發揮學生們的個性，針對于所學習的思想政治知識結合熱點事件讓學生們提出自己的見解，讓每一位學生都可以參與到動態課堂的構建中來，只有這樣教師和學生們才會處在一個平等的地位，才能更好地激發高職學生們的學習潛能，學生們也更樂意于與教師交流，使課堂對話實現智慧的撞擊和理性的升華。

2.2引入紅色文化，豐富思政課內容

具體來說，教師可以通過選取一些與紅色文化相關的經典文獻，例如《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》等，讓學生了解紅色文化的形成和發展歷程，以及紅色文化對中華民族的深遠影響。此外，教師還可以設計一些有關紅色文化的主題課程，例如“紅色文化與中華民族的崛起”“紅色文化與中國共產黨的興起”“紅色文化與社會主義核心價值觀”的課程，引導學生深入思考紅色文化在中國特色社會主義道路中的重要作用和意義。[2]

除了在課堂上增加紅色文化元素，學校還可以組織實踐活動，讓學生深入了解紅色文化的歷史和精神。例如，組織學生參觀革命歷史紀念館、紅色旅游景點、革命烈士紀念館等，讓學生親身感受紅色文化的深刻內涵和偉大精神。此外，學校還可以組織一些有關紅色文化的活動，例如紅色文化知識競賽、紅色文化主題演講比賽等，激發學生對紅色文化的熱愛。

2.3改善教學策略，將職業素養教育與思政教學相互貫通

想要真正實現高職學校的職業素養教育與思政教學的有效結合，就需要進行教學策略的修改和完善。例如在教師組織思政課的過程中，可以用研究式的教學方式代替傳統的說教式，教師可以通過組織一些主題班會活動的方式，讓學生在課前針對課題內容進行信息和材料的收集并分析，然后在課堂中進行分組學習和經驗交流，最后安排學生上交一份課題報告，以此來督促學生們認真地完成學習任務。這種實踐性的教學策略，能夠充分地調動學生們去積極地探索和研究，并在還能夠在學生收集信息和分析的過程中提升他們的邏輯思維能力。[3]

結束語：

中職思政課深度教學是對中職教育理念的深化和完善，也是對學生綜合素質的提高。在深度教學的過程中，我們要始終堅持價值追求，通過不斷創新教學方法和內容，讓學生在思政課中感受到紅色文化的底蘊，掌握創新思維的方法，提高道德情感的品質。只有這樣，我們才能培養出擔當民族復興大任、建設美好新時代的新時代青年。

參考文獻：

[1]韋玉梅，湯超珍.中職思政課混合式教學實踐探索——以“職業道德與法治”教學為例[J].新課程研究，2023（02）：27-29.

[2]茍天會.中華優秀傳統文化融入中職思政課教學的實踐探討[J].新課程，2022（44）：16-17.

[3]王書寧，劉翠蓮.體驗式教學在中職思政課第一課堂中的運用[J].新課程，2022（44）：117-119.