新文科理念下新聞傳播教育改革的關(guān)鍵
——兼評(píng)《新聞傳播教育導(dǎo)論》

何志武 董紅兵

2019年,教育部聯(lián)合科技部、中央政法委等13個(gè)部門共同啟動(dòng)了“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0,全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè),新文科開始浮出水面。2020年11月,教育部新文科建設(shè)工作組正式發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》,提出了新時(shí)代發(fā)展新文科的共識(shí)、遵循和任務(wù)。自此,新文科建設(shè)正式拉開序幕。

作為新時(shí)代文科教育發(fā)展的時(shí)代語(yǔ)境,新文科理念為新聞傳播教育的改革和發(fā)展明確了定位,理清了關(guān)系,更重要的是,我們應(yīng)該基于新文科理念,尋求新聞傳播教育改革的關(guān)鍵突破。事實(shí)上,早在很多年前,學(xué)界和業(yè)界就發(fā)出了新聞傳播教育必須改革的呼聲。然而,雖然社會(huì)的呼聲不斷,有關(guān)新聞傳播教育改革的調(diào)查性報(bào)告和研究性文章也在持續(xù)增長(zhǎng),但是真正全面而深入地探討新聞傳播教育改革的卻為數(shù)不多。張昆教授長(zhǎng)期深耕于新聞傳播教育一線,身兼院系管理者和教師身份的他對(duì)新聞傳播教育有著切身的體悟和深遠(yuǎn)的思考,他的新著《新聞傳播教育導(dǎo)論》[1]重點(diǎn)圍繞新聞教育家、教師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教育、學(xué)生事務(wù)、院系文化建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等八個(gè)方面進(jìn)行層層深入的分析。在國(guó)內(nèi)新聞傳播教育領(lǐng)域,這樣完整化的討論較為少見,因而具有建構(gòu)新聞傳播教育理論體系的重要意義。

作為國(guó)家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成,新文科理念為新聞傳播教育的人才培養(yǎng)指明了方向。在此情況下,新聞傳播教育改革必須貫徹新文科的理念,做到交叉和融合?！?br>