論交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

余衛(wèi)寧

【摘要】交互式電子白板具有綜合性和多樣性，是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，目前在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用.因此文章通過分析交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，結(jié)合教學(xué)實踐給出了具體的應(yīng)用路徑，旨在以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升.

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用價值；路徑

引 言

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的融入衍生了很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，推動了課堂教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新.交互式電子白板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具象的教學(xué)內(nèi)容，也能夠通過教學(xué)方式的有效創(chuàng)新和改變增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和有效性，對于促進(jìn)小學(xué)課堂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，具有重要的應(yīng)用價值.

一、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

隨著新課程改革的逐漸深入，人們對于教育教學(xué)也越來越重視，在小學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力具有重要價值，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既能夠推動教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，也能夠調(diào)動小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因此，充分研究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢具有重要價值.

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展工作中可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法無法幫助學(xué)生很好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，也容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力不集中以及知識理解不到位等基礎(chǔ)問題，長此以往，小學(xué)生會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸情緒.而將交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有較好的應(yīng)用，一方面，這種信息化的電子技術(shù)中包含有大量的課堂教學(xué)素材，既能夠通過動態(tài)的畫面展示和多樣化的聲音來吸引小學(xué)生的注意力，讓他們能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的價值，又能夠有效地轉(zhuǎn)變小學(xué)生在課堂環(huán)境中的被動地位，激發(fā)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，對于教師構(gòu)建完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系具有重要的價值.與此同時，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通和交流，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式將數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，在互動中幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，通過強(qiáng)化師生互動提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的積極性和參與性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升.

（二）有利于幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，尤其是一些數(shù)學(xué)概念和計算公式都需要小學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的推導(dǎo)和計算才能夠得出正確的結(jié)論，然而處于初級階段的小學(xué)生本身的邏輯思維能力還有所欠缺，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中會因為粗心大意或者不理解題目而出現(xiàn)錯誤，這在影響小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時失去信心.而交互式電子白板應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以幫助教師對小學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性分析，幫助小學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題，針對性地開展各項提升訓(xùn)練，從而更好地保障教學(xué)質(zhì)量.與此同時，教師可以利用交互式電子白板提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.這樣一來，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生既能夠利用交互式電子白板更好地理解數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，又能夠更好地加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，從而更好地培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升具有重要的應(yīng)用價值.

（三）有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，大多數(shù)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中往往是簡單地對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行講解，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能夠被動地接受這些知識，無法結(jié)合自身的理解進(jìn)行自主學(xué)習(xí).此外，不同小學(xué)生的素質(zhì)存在較大的差異，對數(shù)學(xué)知識的掌握情況也存在較大的不同，很多教師在開展課堂教學(xué)的過程中由于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力層次不同在一定程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而將交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一方面教師可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的理解和認(rèn)識，通過提升課堂氛圍以及優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的方式幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，并從針對性和層次化的角度設(shè)置各種各樣的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生結(jié)合自身的能力情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果；另一方面，在課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)過程中，教師還能夠利用交互式電子白板對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)進(jìn)度因材施教地開展教學(xué)活動，既能夠讓小學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的樂趣，又能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

（四）有利于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建

從素質(zhì)教育的要求來看，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅要教授小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)在傳授知識的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力及數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建能力，讓他們能夠結(jié)合數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并對其進(jìn)行思考.教師將交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠在潛移默化中促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建.小學(xué)生能夠在信息技術(shù)的指導(dǎo)下更好地進(jìn)行動手操作，在自主探索的過程中能夠更加簡單直觀地了解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)一步活躍小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維能力，對于培養(yǎng)和優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要價值.

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化知識和技術(shù)導(dǎo)入

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程可以應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，這樣既能夠讓小學(xué)生帶著輕松愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠通過信息技術(shù)的應(yīng)用幫助小學(xué)生在深度理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)思維.一方面，教師需要在應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)的過程中，充分把握技術(shù)特點和應(yīng)用優(yōu)勢，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識的抽象性，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識自然而然地導(dǎo)入，同時可以通過視頻或圖片的形式消除小學(xué)生對于數(shù)學(xué)新知識的陌生感和畏懼感，讓小學(xué)生在情境學(xué)習(xí)的過程中帶著好奇心和主動性參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；另一方面，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要教師在充分了解小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下，科學(xué)地調(diào)整和設(shè)計教學(xué)方案，教師在實際教學(xué)中的過程中應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與數(shù)學(xué)知識的本身出發(fā)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對抽象，如何在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中利用交互式電子白板將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的語言，是教師需要著重思考的問題.在這一教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些生活化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣既能夠幫助小學(xué)生綜合全面地理解數(shù)學(xué)知識和概念，也能夠在聯(lián)系生活的過程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用.比如，在講解“軸對稱圖形”這一課時，教師在開展教學(xué)情境的過程中可以向小學(xué)生展示一段動畫片：一望無際的大草原，空中飄蕩著風(fēng)箏以及色彩斑斕的蝴蝶等各種物品.教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察，并讓他們感受這些畫面帶來的美感，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品具有哪些共同之處，最后教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生總結(jié)：共同之處就是這些物品都具有軸對稱圖形.這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既能夠幫助小學(xué)生更好地理解軸對稱圖形，也能夠讓小學(xué)生在日常生活中積極主動地觀察生活，從而培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)思維能力.

（二）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

交互式電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有生成性功能，這種功能的技術(shù)引導(dǎo)下教師能夠在各種渠道上搜集與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識和素材，并將這些知識和素材應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，但是應(yīng)用過程中，教師不能夠讓學(xué)生將認(rèn)為電子白板是一本百科全書，避免學(xué)生出現(xiàn)過度依賴的情況.一方面，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣，同時應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)活動的過程中，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點充分發(fā)揮電子白板的生成性功能，在課堂教學(xué)引導(dǎo)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這樣教師在開展教學(xué)工作的過程中就能夠有意識地強(qiáng)化小學(xué)生自主創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電子白板的特點來強(qiáng)化小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)小學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，培養(yǎng)小學(xué)生的自主思維能力，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).例如，在教學(xué)“面積和面積單位”這一課時，為了讓小學(xué)生更好地理解面積的這一概念及其應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知去計算和練習(xí)，在開展教學(xué)的過程中對小學(xué)生自主探究過程進(jìn)行解讀和評價，分階段地引導(dǎo)小學(xué)生對自身的測量方案和測量結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化，并通過過程性評價培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力.

（三）注重師生互動，培養(yǎng)學(xué)生計算能力

在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要著重強(qiáng)化小學(xué)生的計算理解能力.對于教師來說，強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)算技巧是保障教學(xué)效果的一個重要基礎(chǔ)，如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)生的角度理解計算的重要性是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點.教師可將交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，一方面，電子白板能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動和交流，通過幫助學(xué)生理解計算過程保障教學(xué)效果，在此過程中強(qiáng)化小學(xué)生的計算理解能力.例如，教師在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這一課時，可以提出與生活相關(guān)的問題；小明在文具店買剪刀和彩紙，剪刀的售價為6.5元，彩紙的售價為3.2元，那么小明買一把剪刀和一份彩紙需要花多少錢.教師可以通過交互式電子白板幫助小學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生將自己的計算過程展示出來.在展示的過程中，教師既能夠?qū)πW(xué)生計算能力有一個整體把握和正確認(rèn)識，同時能夠結(jié)合小學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對于保障教學(xué)效果具有重要價值.另一方面，在師生互動的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化理解，讓小學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)與實際生活應(yīng)用之間的有機(jī)聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).例如，教師可以通過布置課后作業(yè)的方式強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，并在計算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.

（四）豐富教學(xué)形式，突破數(shù)學(xué)重點難點

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)手段單一的問題，教師在教學(xué)過程中可以借助電子白板對課堂教學(xué)中涉及的文字和圖像等元素進(jìn)行綜合處理，使其以動畫的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，這樣不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性和主動性，也能夠通過各種各樣的教學(xué)實踐強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，對于增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要價值.一方面，教師在這一技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而為小學(xué)生構(gòu)建生動的數(shù)學(xué)課堂.在創(chuàng)新教學(xué)形式的過程中，教師還能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重點和難點以多樣化的形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠幫助小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，還能夠豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維具有重要的價值.另一方面，在豐富教學(xué)形式的過程中，教師可以結(jié)合交互式電子白板技術(shù)組織各種各樣的教學(xué)實踐活動.例如，教師在講解“圖形旋轉(zhuǎn)”這一課時，為了讓小學(xué)生充分理解圖形的旋轉(zhuǎn)問題，幫助學(xué)生精準(zhǔn)地掌握和判斷圖形是圍繞哪個各點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的.教師可以通過這一技術(shù)向小學(xué)生展示日常生活中常見物品的旋轉(zhuǎn)過程，這些平常中隨處可見的物體都能夠讓小學(xué)生很快地理解旋轉(zhuǎn)這一概念，同時能夠激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，促使小學(xué)生發(fā)展空間想象能力.從這一層面來看，交互式電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用對于豐富教學(xué)形式以及突破重難點的教學(xué)具有重要的價值，能夠從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

結(jié) 語

綜上所述，信息時代的發(fā)展背景下，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的實踐價值，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一應(yīng)用優(yōu)勢，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源對小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng).

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