論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

吳詠霞

摘要：在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意完善和創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)策略。這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就能夠靈活地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生有著十分豐富的收獲。進(jìn)行游戲教學(xué)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和重視教學(xué)評(píng)價(jià)都屬于行之有效的課堂教學(xué)策略，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在自己的教學(xué)中嘗試運(yùn)用。這樣一來(lái)，他們就能夠利用這些課堂教學(xué)策略為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生有著極高的課堂參與度，學(xué)習(xí)效率也因此得到了明顯的提高。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣的話，學(xué)生就能積極地配合小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)工作，促使教師的課堂教學(xué)效率有著十分明顯的提高。為了達(dá)到這樣的課堂教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿趣味性，并且有著多元化的趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為什么要這樣做呢？因?yàn)槠淠軌驅(qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上，即使不需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師的再三督促，學(xué)生也能夠積極地去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。

一、進(jìn)行游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高自己的課堂教學(xué)效率，他們就需要讓自己的課堂教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在自己的課堂教學(xué)過(guò)程中引入學(xué)生感興趣的因素。除了有趣新鮮的事物之外，小學(xué)生最感興趣的就是游戲了，沒(méi)有什么比游戲更讓小學(xué)生開(kāi)心和專注的了。因而在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生想法去進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以組織學(xué)生去玩游戲，進(jìn)而促使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行《測(cè)量》這一節(jié)內(nèi)容內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者需要學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，這是筆者教學(xué)的重點(diǎn)所在。此時(shí)筆者就為學(xué)生進(jìn)行了游戲的設(shè)計(jì)。在創(chuàng)設(shè)游戲背景的時(shí)候，筆者就詢問(wèn)了學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)而選擇了他們都喜歡的動(dòng)畫(huà)片場(chǎng)景作為游戲背景，學(xué)生需要扮演他們所喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，進(jìn)而參與到闖關(guān)游戲中去。游戲一共分為三關(guān)，后一關(guān)的難度總是高于前一關(guān)，每一關(guān)的習(xí)題都涉及到了長(zhǎng)度單位。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者就會(huì)引入游戲，并且組織學(xué)生去玩游戲。此時(shí)學(xué)生就會(huì)積極地參與到游戲中去，他們?cè)谶^(guò)關(guān)的過(guò)程中也被激發(fā)了好勝心。為了順利過(guò)關(guān)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，他們也因此主動(dòng)地投入到了筆者的課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要牢記，他們課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，必須要對(duì)其進(jìn)行合理利用。也正是因?yàn)槿绱?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)自己的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明白，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因而在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生留出自主探究和獨(dú)立思考的時(shí)間。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中還有可能遇到各種各樣的問(wèn)題，因而留出答疑解惑的時(shí)間也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過(guò)程中做到的。這樣一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率就能得到有效的提高。例如：在進(jìn)行《面積》這一節(jié)內(nèi)容內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先會(huì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生提出如下問(wèn)題：什么是面積呢？哪些物體具有面積呢？然后筆者就會(huì)給學(xué)生留出充足的時(shí)間讓他們展開(kāi)對(duì)所要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。此時(shí)學(xué)生會(huì)在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而有著很高的學(xué)習(xí)效率。然后筆者還會(huì)讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)交流和討論，進(jìn)而得出問(wèn)題的答案。在此過(guò)程中，學(xué)生之間就會(huì)存在爭(zhēng)議，也會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著厭倦心理。此時(shí)筆者就可以讓學(xué)生傾聽(tīng)自己對(duì)面積這一數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，由此讓學(xué)生放松心態(tài)，進(jìn)而以更加飽滿的精神去面對(duì)即將到來(lái)的習(xí)題訓(xùn)練。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)在學(xué)生心中有著重要的意義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師有著敬畏的心理。當(dāng)學(xué)生得到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可之后，他們的學(xué)習(xí)自信心自信心就會(huì)增強(qiáng)，也能夠更加積極地進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，而不是一味地批評(píng)和否定學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從諸多方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是一味地盯著學(xué)生的成績(jī)。這樣的話，學(xué)生就能夠輕松地接受教師的評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。例如：在進(jìn)行《年、月、日》這一節(jié)內(nèi)容內(nèi)容的教學(xué)中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)年、月、日的相關(guān)知識(shí)，促使他們探索三者之間的關(guān)系。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠發(fā)揮自己的主體作用，當(dāng)然也不避免地呈現(xiàn)出了自己的優(yōu)點(diǎn)以及暴露出了自己的缺點(diǎn)?；诖?，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，筆者不光會(huì)針對(duì)他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，還會(huì)觀察他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所暴露出來(lái)的缺點(diǎn)，筆者不會(huì)一味地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是會(huì)鼓勵(lì)他們改正缺點(diǎn)，并且承諾在他們改正缺點(diǎn)之后予以獎(jiǎng)勵(lì)。

總而言之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷地研究有效的課堂教學(xué)策略，旨在讓自己的課堂教學(xué)效率有所提高。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著的提高，進(jìn)而在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。那么什么樣的課堂教學(xué)策略是行之有效的呢？答案很簡(jiǎn)單，那就是能夠體現(xiàn)出“以生為本”這一教學(xué)理念的課堂教學(xué)策略。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生而服務(wù)的，其必須要能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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