融媒體背景下電視新聞編輯思維轉變研究

李 璇

（作者單位：揚州廣播電視總臺）

融媒體，是傳統媒體與新媒體通過有機融合而形成的全新媒體形態[1]。在這種樣態下，各類媒體在人力、內容、渠道等方面逐漸融合發展，呈現出“資源通融、內容兼融、渠道互融”的媒體發展局面[2]。對于電視新聞編輯而言，融媒體帶來的這種變化，既是機遇，也是挑戰。其中，機遇在于媒體的深度融合拓寬了新聞資源獲取渠道，提高了電視新聞素材加工處理的技術水平；挑戰在于媒體與受眾關系的變化，以及受眾新聞閱讀興趣的改變，增加了電視新聞素材加工處理時的思維挑戰，需要通過持續轉變新聞編輯思維來適應形勢變化[3]。面對機遇與挑戰并存的工作環境，電視新聞編輯需要不斷地創新自己的思維，以更好地開展電視新聞編輯工作。

1 融媒體時代電視新聞編輯思維受到的影響

1.1 選題思維的影響

融媒體時代，電視新聞編輯的選題思維實現了由被動選題向主動選題的轉變。傳統媒體背景下，電視新聞編輯多是按照上級部門的統籌安排開展相應的選題工作，選題比較被動。融媒體背景下，新聞的來源越來越多，電視新聞編輯除了按照上級部門的統籌安排開展相應的選題工作外，還可以結合時下受眾普遍關注的熱點進行主動選題，選題思維相對比較主動[4]。例如，一些電視新聞編輯會通過主動搜索微博熱搜榜中的熱門事件，以特定的熱點為參照進行具體的選題。

1.2 個性思維的影響

融媒體時代，電視新聞編輯的個性化思維有了更大的發揮空間。傳統媒體背景下，電視新聞編輯需要嚴格按照相關工作制度和標準開展內容加工和新聞發布，體現自己個性化思維的內容比較少。融媒體背景下，電視新聞編輯雖然同樣是按照相應的標準開展工作，但在內容加工環節，可以在允許的情況下，融入一些個性化思維，突出新聞編輯作為個體所具有的認知，以豐富新聞內容，提高新聞的影響力[5]。

1.3 內容思維的影響

融媒體時代，電視新聞編輯在新聞內容構思方面面臨的要求明顯提高。傳統媒體背景下，受眾只能在特定時間鎖定特定新聞欄目收聽電視新聞節目，電視新聞編輯只需要對獲取的新聞素材進行編輯處理即可形成新聞稿件，內容構思相對簡單。融媒體背景下，電視媒體的新聞節目受到了互聯網媒體的沖擊，受眾對電視新聞的依賴度也明顯降低。在這樣的情況下，電視新聞編輯除了結合電視新聞素材以及自己的工作經驗構思具體的新聞內容外，還要根據受眾的新聞視聽體驗特點，認真思考如何將原本瑣碎、孤立的新聞素材整合成為能夠給受眾帶來新的新聞視聽感受的內容[6]。例如，在眾多媒體均報道北京冬奧會相關新聞的情況下，電視新聞編輯就需要從如何找到其他媒體沒有捕捉到且容易吸引受眾眼球的內容入手，進行深入的構思。

1.4 角色思維的影響

融媒體時代，電視新聞編輯所扮演的角色從新聞生產者、傳播者“雙重”角色轉變為新聞生產者、傳播者、接收者“三重”角色。傳統媒體背景下，電視新聞編輯只是承擔電視新聞內容的生產工作，雖然也會在工作中獲知相關的新聞內容，但有別于一般的電視新聞內容接收者。融媒體背景下，電視新聞編輯不僅承擔電視新聞內容的生產，還通過其他媒體尤其是網絡媒體獲取相應的新聞內容，在這個過程中，其扮演的是新聞接收者的角色[7]。例如，在平時的工作中，很多電視新聞編輯會通過閱讀微博、微信公眾號、今日頭條等媒體平臺的新聞內容，獲取一些新聞資訊。在這種角色變化的影響下，電視新聞編輯的角色思維也得到了豐富和發展，即由“雙重”角色思維拓展為“三重”角色思維。

2 融媒體時代電視新聞編輯思維轉變的意義

融媒體時代，思維觀念是衡量電視新聞編輯綜合素養的重要標準之一。對于電視新聞編輯個人來說，可以從以下三個方面來理解思維轉變的現實意義。

2.1 適應電視新聞編輯工作要求

融媒體時代，電視新聞編輯主要面臨兩方面的工作要求。一是要借助各種工具和方法，獲取和分析受眾的需求信息，提高新聞素材加工處理的針對性和有效性；二是要保持持續的學習狀態，持續學習新思想、新知識，并積極掌握包括大數據、人工智能、云計算等在內的新一代信息技術的應用方法。這些要求的實現，需要電視新聞編輯在平時采取相應的行動，而這些行動的實施，需要有相應的思維作為引領。在新聞編輯工作中，電視新聞編輯通過轉變自己的思維，可以更快洞察到自己面臨的工作要求，并通過調整自己的思想、心態、行為來積極適應這些要求，確保自身新聞編輯能力的持續提高[8]。

2.2 拓寬電視新聞編輯工作視野

電視新聞編輯對電視新聞素材的加工處理往往會按照特定的主題和方向展開，而這里的主題和方向的確定會受到編輯個人的工作視野的影響。通過轉變自己的思維，電視新聞編輯可以以不同的角色身份來審視同一則電視新聞素材的加工處理方式和結果，進而產生不同的加工處理方案，實現多元化的電視新聞編輯效果[9]。例如，在“三重”角色思維下，電視新聞編輯除了可以以生產者、傳播者的身份構思新聞素材的加工外，還可以以新聞接收者的身份審視不同新聞素材加工處理后的結果，進而確定最佳的電視新聞素材處理方式。

2.3 提高電視新聞編輯工作效率

正如上文分析中提到的，雖然電視新聞編輯是按照明確的制度和規則開展具體的工作，但在工作方式等方面有一定的選擇空間，而不同工作方式對應的工作效率往往會有明顯的差異。以視頻剪輯為例，如果編輯使用傳統的剪輯工具，可能需要數個小時才能完成整個素材的加工，而使用智能化的剪輯工具，可能在1個小時內就完成同樣素材的加工。而這種高效率的工作方式，只有在電視新聞編輯真正從思想上認識到智能化剪輯工具的作用的基礎上才能夠實現。據此可以看出，電視新聞編輯思維的轉變，可以促使電視新聞編輯接觸和掌握一些高效的工作方式，進而提高整體的工作效率。

3 融媒體時代電視新聞編輯思維轉變的策略

融媒體時代，電視新聞編輯思維的轉變并不是一項簡單的事情，而是需要電視新聞編輯在日常的工作中注意從思想、知識和行為等多個維度同時入手，循序漸進。具體來說，電視新聞編輯可以嘗試通過以下三個方面來轉變自己的思維。

3.1 注意角色轉換，提升服務思維

融媒體時代，受眾獲取新聞內容的渠道更加多元。并且，受眾作為新聞內容的接收者，其在渠道選擇方面也有自己明顯的興趣愛好和行為習慣[10]。在這種背景下，如果電視新聞編輯不積極調整思維，主動適應受眾需求，則很難實現電視新聞編輯工作目標。因此，電視新聞編輯要在充分認識到融媒體時代自身角色發生變化這一事實的基礎上，積極轉換自己的角色，以服務思維來提升自己的電視新聞編輯工作能力和效果。

首先，多渠道接觸受眾，了解他們的新聞需求。融媒體時代，電視新聞編輯除了通過電視新聞節目與受眾接觸外，還可以通過微博、微信、抖音等新媒體與受眾進行雙向互動交流。在平時的工作中，電視新聞編輯要主動利用這些渠道，與受眾進行廣泛而深入的交流，了解受眾在電視新聞方面的真正需求[11]。例如，電視新聞編輯可以主動在留言區回應受眾提出的各種問題，或者發表的相關看法。當然，電視新聞編輯也可以“走出去”，到線下與受眾進行面對面的互動交流，了解受眾獲取新聞內容的主要方式，掌握電視新聞在這些方式中的地位和影響力。

其次，聚焦關鍵需求，強化服務意識。對于電視新聞編輯來說，多渠道獲取受眾新聞需求只是提升服務思維的第一步，接下來更為重要的是要響應受眾的需求，使受眾切實感受到自己的需求已經被媒體和編輯所注意到，進而增強其服務體驗。在這方面，電視新聞編輯就需要借助大數據分析工具對獲取的受眾需求信息進行匯總、整理和統計分析，從中掌握受眾共性的需求，將其作為電視新聞編輯工作的重點[12]。例如，在加工處理本市即將舉行的大型體育賽事的相關內容時，除了明確賽事的名稱、時間、地點等關鍵要素外，還可以對比賽地點的交通、天氣、具體賽事流程安排等內容進行較為詳細的展示，使那些有興趣到現場觀看比賽的受眾能夠獲取更多的實用性信息。

3.2 開展對標學習，增強內容思維

融媒體時代，新聞媒體領域呈現出百家爭鳴的局面。對于電視新聞編輯來說，這種局面雖然加大了自身的工作壓力與挑戰，但也為通過學習他人的新思想、新方法，增強自己的內容思維創造了有利的條件。在平時的工作中，電視新聞編輯需要按照對標學習的方式，積極向同行業的優秀新聞編輯學習，持續提升自己的內容思維。

融媒體時代，電視新聞編輯可以從兩個方向尋找學習標桿：一是獲得中國新聞獎的作品。中國新聞獎是每年評選一次的全國性年度優秀新聞作品最高獎。自1990年以來，該項活動評選出了大量的優秀新聞作品。對于電視新聞編輯來說，這些獲獎新聞作品是專業的新聞采編人員或者團隊體現自身實力的優秀作品，其中包含大量值得電視新聞編輯挖掘和學習的內容。在平時的工作實踐中，電視新聞編輯要從歷年中國新聞獎獲獎作品中整理出對自身思維轉變和創新有價值的內容，將其作為學習的重點素材[13]。二是其他媒體中關注度比較高的新聞作品。這里的“其他媒體”既包括其他電視媒體，也包括其他非電視類媒體。在平時的工作中，電視新聞編輯要形成一種對比思維，即通過對比不同的新聞編輯方式和結果來選擇更合適的電視新聞編輯方法。以揚州大運河類新聞素材的加工為例，電視新聞編輯可以在微博、微信公眾號、今日頭條等媒體平臺中搜索與揚州大運河相關的新聞報道，對這些報道的內容進行梳理、對比，從中找出各類媒體普遍報道的視角和方式，為自己的新聞素材加工提供相應的參考。

3.3 融入現實生活，培養選題思維

選題是電視新聞編輯的基本工作。在平時的工作中，電視新聞編輯普遍會面臨一種工作困境，即自己花費大量時間和精力確定的選題，最終卻并沒有贏得受眾的廣泛關注。出現這種困境的原因主要在于電視新聞編輯本人在選題過程中過多地考慮了“新聞”而忽視了“生活”。受眾是在特定的生活環境下接收電視新聞內容的，其對電視新聞內容的關注點往往比較小[14]。針對這種情況，電視新聞編輯就需要通過融入現實生活的方式，來培養自己“小而精”的選題思維。例如，在開展學校門前交通擁堵方面的新聞選題時，電視新聞編輯就可以從家長的角度將學校門前的交通擁堵情況作為選題，這種選題方式既保證了選題結果與受眾尤其是家長群體日常生活中所關注的內容契合，又增強了選題的實用性，使受眾最終能夠感受到電視新聞內容是圍繞自己的日常生活展開報道的。同時，電視新聞編輯要注意盡可能多地體驗各種生活，借助現實生活經歷的豐富，來加深自己對現實生活的認識和體會，進而豐富自己的選題思維。例如，電視新聞編輯可以深度參與一些大眾性的活動，在活動中捕捉受眾喜愛、關切的內容，以此豐富自己的選題思維[15]。當然，在平時的工作中，電視新聞編輯也要與其他編輯就選題方式和內容等方面進行深入的交流互動，通過彼此生活經驗的分享來拓寬選題思維。

4 結語

融媒體時代，電視新聞編輯的選題思維、個性化思維、內容思維和角色思維均發生了變化。對于電視新聞編輯而言，除了深刻、系統地理解這些變化外，還要充分認識到思維轉變對自身適應工作要求、拓寬工作視野和提高工作效率方面的重要意義。并且，要在工作中注意嘗試轉化自己的角色，提升服務性思維；通過尋找和確定學習標桿，增強內容性思維；通過融入現實生活，培養自己的選題思維，使自己在思維方面緊跟融媒體時代電視新聞編輯工作開展的實際。