高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀與對策探究

潘麗霞

【摘 要】素質(zhì)教育全面推進背景下，高職院校要轉(zhuǎn)變教育理念，在促進學生身心健康發(fā)展基礎上，使他們掌握專業(yè)知識和技能，最終將學生培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)人才。論文主要分析了現(xiàn)階段高職院校心理健康教育存在的問題，并提出了改善和優(yōu)化高職心理健康教育的有效策略，希望對高職院校教育起到一些參考作用。

【Abstract】Under the background of the all-round development of the well-rounded education， higher vocational colleges should change their educational concept， and on the basis of promoting the healthy development of students' body and mind， make them master professional knowledge and skills， and ultimately cultivate students into high-quality talents needed by the society. This paper mainly analyzes the problems existing in the mental health education of higher vocational colleges at the present stage， and provides effective strategies to improve and optimize the higher vocational mental health education， hoping to play a reference role in higher vocational education.

【關鍵詞】高職院校；心理健康教育；現(xiàn)狀；對策

【Keywords】 higher vocational colleges； mental health education； status quo； countermeasures

【中圖分類號】G641 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2019）03-0090-02

1 引言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，社會各界對教育也有了新的認識，教育教學不僅僅是傳授知識和技能，還要教會學生做人，讓他們樹立正確價值觀、人生觀和道德觀。傳統(tǒng)高職院校將主要的精力放在專業(yè)知識和技能傳授上，對學生德育教育的重視程度不夠，特別是心理健康教育，導致學生在遇到心理問題的時候，不能自我調(diào)節(jié)和疏導情緒，久而久之就會出現(xiàn)不良心理，引起情緒上的波動，做出不理智的行為。高職院校必須要強化心理健康教育，教師要根據(jù)學生心理特點，有目的性地完善和優(yōu)化心理健康教育，提高心理健康教育成效，幫助學生塑造健全人格，讓他們形成積極樂觀人生態(tài)度，在努力學習中追求人生價值和生命價值。

2 高職心理健康教育存在的問題

2.1 缺乏主動性

高職院校要樹立以人為本的原則，在傳授專業(yè)知識和技能的同時，還要關注學生心理狀況和思想動態(tài)，有針對性地加以引導，促進學生身心健康發(fā)展。高職院校輔導員要深入到學生中去，多和他們交流、溝通，及時掌握學生的心理變化和思想波動，將因材施教落到實處，對學生提供有效的心理疏導，這樣才能消除不良心理對學生的干擾，幫助學生形成健康積極的生活態(tài)度。現(xiàn)階段，高職院校心理健康教育還達不到預期效果，院校認識到了心理健康教育的重要性，但這僅限于理論上的認識，在實際開展心理健康教育過程中缺乏主動性。

2.2 不能及時掌握學生心理狀況

高職院校學生的學習壓力越來越大，再加之社會對高職學生的要求越來越高，就業(yè)形勢日益嚴峻，導致學生面臨著巨大的學業(yè)和就業(yè)壓力，這些壓力如果不能得到及時疏導，長期積壓在學生心里，當他們遇到一些挫折和困難的時候，就會對自己產(chǎn)生懷疑，自我認知出現(xiàn)問題，進而引發(fā)自卑、沮喪、憤世嫉俗等心理，部分學生還會慢慢將內(nèi)心封閉，人也會變得越來越孤僻，逐漸形成人格缺陷。高職院校學生來自各個地方，其風俗習慣和交流方式是不一樣的，學生原來的生活是由家人細心照料，而高職院校要住在宿舍中，學生獨立生活能力較為欠缺，或者不能融入集體生活中去，和其他學生交際不是很順暢，或者發(fā)生矛盾的時候，就會出現(xiàn)心理問題。另外，高職院校學生因為情感引發(fā)的心理健康問題也呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，從這些可以看出高職院校心理健康問題成因比較復雜，而高職院校還未形成完善的心理健康教育機制，教師缺乏專業(yè)性，不能及時掌握學生心理狀況和思想動態(tài)，解決心理問題能力不夠強，導致高職心理健康教育效率低。

2.3 教育方式過于單一

高職院校學生心理已經(jīng)趨于成熟，每個學生面臨的學業(yè)壓力、人際交往壓力、就業(yè)壓力等是不一樣的，教師在開展心理健康教育的時候要因人而異，有針對性地制定心理健康教育策略，但是實現(xiàn)這個目標的困難比較大，因為高職院校心理健康教育人員有限，無法達到國家教育部門要求的師生比，這也就加大了高職健康教育推廣難度，因材施教就無從談起[1]。高職院校開設心理健康教育課程，采取的是大班或者合班上課方式，大部分教師根據(jù)教材內(nèi)容講解，只限于理論層面，沒有結(jié)合學生實際情況，不能引起思想上的共鳴，對心理健康教育的體驗和感悟不夠深刻，從而影響到高職健康教育質(zhì)量。

3 優(yōu)化和改進高職心理健康教育策略

3.1 打造一支高素質(zhì)的心理健康教育隊伍

高職院校在發(fā)展的過程中要重視心理健康教育，除了要招聘專業(yè)心理健康教育人才，擴大心理健康教育隊伍，提高高職心理健康教育師資力量整體水平，還要加強對在職教師的培訓力度，系統(tǒng)學習心理健康教育理論知識，同時還要提高教師理論聯(lián)系實踐能力，不斷更新教師理念，能夠根據(jù)高職學生心理特點，有針對性地制定心理健康教育方案，實現(xiàn)心理健康教育定制教學，同時還要做好追蹤輔導工作。

3.2 創(chuàng)新心理健康教育方式

高職心理健康教育不能脫離思想教育，兩者要結(jié)合起來，心理健康教育課程屬于普及性教學，面對的是全體學生，缺乏針對性和目的性，因此在課程之外還要加強個別輔導，也就是說要為學生提供免費心理健康輔導，實現(xiàn)心理健康教育私人訂制。高職心理健康教育要理論結(jié)合實際，也就是說在課堂教學同時，還要組織豐富多彩的課外活動，這樣才能讓學生在親身經(jīng)歷中去體驗和感悟，能夠引起他們思想上的共鳴，學生會聯(lián)系自身問題，自我調(diào)節(jié)能力會提高，心理健康教育的成效也會增強。在實際教學的過程中，教師要搜集貼近學生的案例，在課堂上用多媒體進行播放，讓學生自主分析產(chǎn)生心理問題的原因，提出解決心理問題的意見和看法，在心理健康教育以外引導學生自我教育，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。高職心理健康教育要分為不同層次和目標，對于已經(jīng)確診為心理問題的學生要實行診治，定期對其進行心理治療，同時還要記錄學生心理變化，實行跟蹤治療[2]。心理健康學生要以預防為主，亞健康學生要做好心理控制，避免學生心理情況進一步惡化，同時還要通過有效的心理疏導，讓學生在最短時間內(nèi)恢復心理健康。高職院校要在各個方面滲透心理健康教育，除了課程教育以外，要充分利用校園文化熏陶，針對學生不愿意主動去心理咨詢室的問題，構(gòu)建心理輔導網(wǎng)絡平臺，學生可以匿名在網(wǎng)絡咨詢室中尋求幫助，隱私性更強，能夠吸引更多學生主動進行心理咨詢。

3.3 提高心理健康教育能力

高職院校要加強心理健康宣傳，提高教師參與度，班主任和輔導員要發(fā)揮作用，他們和學生接觸是最多的，在平時交流中更容易發(fā)現(xiàn)學生心理問題，這時就要建立心理健康檔案，有針對性地幫助學生疏導情緒，還要將心理問題反饋給專業(yè)心理健康教師，提高班主任和輔導員心理健康教育能力，這樣就能更加有效地引導學生。

3.4 實施心理干預

高職院校心理健康教育要實施心理干預，這樣做可以在前期發(fā)現(xiàn)學生的不良心理，然后有目的性地對學生進行心理干預，有效預防學生因為受不健康心理影響而做出一些具有危害性的行為。高職院校要定期組織學生進行心理測試，根據(jù)測試結(jié)果分析學生的心理狀況，將那些具有不良心理表現(xiàn)或者心理缺陷的學生羅列出來，建立心理健康檔案，并且要和班主任和輔導員溝通，讓他們了解學生心理狀況，在日常的班級管理中采取有效的干預手段。另外，學校還要將學生不良心理反饋給家長，通過家校合作的方式對學生進行心理引導。無論是宿舍的管理人員還是輔導員，在平時工作中都要密切關注這些心理異常學生，在平時就開導學生，幫助他們疏導不良情緒，這樣就能逐漸將學生引到正軌上。高職院校要組建一支心理危機干預隊伍，這些教師必須接受過專業(yè)的心理健康教育，心理健康的排查能力要突出，能夠及時發(fā)現(xiàn)存在心理健康問題的學生，從而提高高職心理健康教育的實效性。

4 結(jié)語

總而言之，高職院校必須要強化心理健康教育，教師要根據(jù)學生心理特點，有針對性地優(yōu)化心理健康教育，提高心理健康教育成效，讓學生形成積極樂觀的人生態(tài)度，在努力學習中追求人生價值和生命價值，高職心理健康教育也就更具有意義。

【參考文獻】

【1】應金萍， 徐競， 莊朝霞. 高職院校心理健康教育現(xiàn)狀、趨勢及對策[J]. 職教論壇， 2018（15）：67-73.

【2】劉芳. 高職院校學生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題與對策[J]. 山西能源學院學報， 2017， 27（3）：81-83.