心理投射繪畫特征與大學生五態人格的相關性研究

夏倩 田輝 朱云梅 翁光鳳 婁方麗

(貴州中醫藥大學,貴州 貴陽 550025)

大學生正處于青春期過渡到成年期的關鍵時期,其心理承受力、價值觀和人生觀尚未成熟,缺乏對壓力適當的調適方法,往往會產生各種心理問題。WHO數據顯示大學生心理問題發生率約30%,并呈逐年上升趨勢[1]。研究指出,大學生抑郁癥患病率約30.6%[2],自殺意念率高達11.7%[3];自殺已成為大學生的第二大死因,關注大學生心理健康問題刻不容緩。目前心理健康評估多采用客觀量表測試,中醫五態人格測驗量表是依據我國中醫陰陽理論及傳統文化特色自制的一套成熟的、科學的心理評估量表[4],因測試客觀、操作簡便、評估標準化等優勢被應用于我國醫學、科研及教育等領域。但該量表測試目的明確,對于戒備心強、選擇逃避防衛的被試者缺乏準確性,且測驗結果受文化程度及理解能力限制[5],其有效性與真實性尚有爭議。

心理投射測驗(projection test)主要通過被試者對一些模棱兩可、結構不清及抽象的刺激做出的描述或反應,探索被試者潛意識的思想、觀念、需求、態度、欲望及心理沖突[6]。投射測驗不依賴于被試者是否真實回答、不受文化背景、語言表達能力限制,且不易察覺測驗目的[5],可有效彌補中醫五態人格測驗量表的不足。房樹人繪畫測驗(House-Tree-Person technique,HTP)是目前應用最為廣泛的心理投射測驗,通過借助繪畫這一媒介具體形象地表達被試者難以言表的情緒情感[7]。因具有主動性、隱蔽性、趣味性及非語言性等優點被廣泛應用于臨床心理干預、特定人群心理分析及精神疾病篩查[8-9]等方面。五態人格測驗量表作為定量評定方法,HTP為定性評定方法,2種方法均具有獨特優勢,但能否將兩者優勢互補,共同應用于大學生心理健康評估尚不清楚。鑒于五態人格測驗量表的局限性和HTP的優勢,本研究分別對大學生五態人格和HTP特征進行現狀研究,并探討2者相關性,以期為大學生心理健康評估提供一種更有效、更科學、更客觀、定性與定量相結合的人格測驗與評估方法,為大學生的心理健康監測和管理提供參考依據。

1 對象與方法

1.1研究對象 根據國際量表設計原則及心理測試學原理,參考樣本量應根據多元變量的樣本估算公式確定樣本量,樣本量為所觀察變量數的5～10倍[10]。五態人格共6個維度,一般資料調查5個項目及房樹人繪畫測驗選取的30個條目,共41個變量。即41×(5～10)=205～410,即本次調查所需樣本量為205～410。于2022年9-11月采用方便取樣法抽取貴州省某高校2022級300名本科生為研究對象進行五態人格問卷調查和HTP。納入標準:(1)在校大學本科生。(2)具有閱讀理解和自主表達能力。(3)無影響言語理解的聽力和言語缺陷。(4)未參加過課外繪畫培訓。(5)自愿參加本研究并簽署知情同意書。排除標準:(1)因請假外出等不在場的學生。(2)五態人格測驗掩飾維度得分<5分者[11](該維度考察受試者誠信度,以保證問卷的可靠性,得分<5分表明該問卷可信度較低)。

1.2方法

1.2.1一般資料調查 由研究者自行設計,包括年齡、性別、民族、戶籍所在地及是否獨生子女5個項目。

1.2.2五態人格測驗 采用王昊等[11]在2008年修訂的五態人格測驗量表測試大學生內在人格特征。該量表共6個維度,103個條目。其中太陽維度20題,少陽維度22題,陰陽和平維度10題,少陰維度21題,太陰維度22題和掩飾維度8題。前5個維度是對事物反應的強度、靈活性、平衡性、持久性和趨近性等個性因素的探查,掩飾維度測試合作程度及可信度[4],得分不足5分者則視為該問卷誠信度不夠。所有題目以答“是”記1分,答“否”記0分,得分最高的維度,其性格特征傾向最強。該量表各維度重測信度為0.761～0.842,Cronbach′α系數為0.640～0.816、各個維度的內部一致性系數為0.71～0.77[11],量表具有較好的信、效度。

1.2.3統合型房樹人繪畫測驗(synthetic house-tree-person technique,SHTP) 該測試要求被試者在一張A4紙上隨意畫出房、樹、人3種事物,研究者根據繪畫內容進行繪畫條目解釋及繪畫心理學分析以了解大學生的心理狀態,判定心理活動的正?；虍惓５葐栴}。施測指導語為:“請在橫放的A4紙上畫1間房子、1棵樹和1個正在做某個動作的人,嘗試畫一個完整的人,不要畫漫畫人或火柴人,其他事物可任意增加”。若被試者過度注重繪畫技巧,則提醒被試者這并不是考察繪畫技巧和能力,只要認真去畫即可。繪畫完成后在畫上標出:(1)房子、樹、人的繪畫順序。(2)繪畫中的門、窗是開著還是關著。(3)樹的名稱。(4)畫中人物的性別,正在做什么?繪畫特征編碼條目基于相關文獻和已有研究[4,12-14]選取較有特征性的30個表現因子。編碼采用“0”和“1”記分,繪畫中出現該特征記1分,未出現記0分。

1.3質量控制 本研究調查員由2名研究生組成,調查前統一培訓此次研究的目的、意義、HTP操作過程及操作定義等。以班級為單位施測,五態人格問卷調查和HTP同時進行。測試前由主試者宣讀統一的指導語,簡要介紹答題注意事項和保密性承諾,要求學生按照指導語進行獨立測試。測驗完成后統一清點回收,數據雙人審核錄入,如不能同時完成2項測驗將其剔除。

2 結果

2.1一般資料 本研究共發放問卷300份,回收問卷288份,剔除五態人格掩飾量表<5分的問卷28份,有效問卷260份,有效回收率86.67%。研究對象年齡18～24歲,平均年齡(21.04±1.67)歲。其中,男性18例(6.92%);少數民族者121例(46.54%);居住地為城市者36例(13.85%);獨生子女者25例(9.62%)。

2.2五態人格測驗結果

2.2.1大學生五態人格得分與全國常模比較 見表1。

表1 大學生五態人格得分與全國同年齡常模比較

2.2.2不同特征大學生五態人格得分比較 見表2。

表2 不同特征大學生五態人格得分比較(分,

2.3HTP結果

2.3.1大學生HTP特征 本研究發現大學生HTP特征具有共性,多呈現以下幾個特征:附加物、表情快樂、太陽、窗開、無樹根、彎曲樹干、樹干頂端閉合。根據以上特征選取4幅典型圖片分析大學生心理特點。見圖1～圖4。掃二維碼獲取。

2.3.2不同五態人格的HTP結果比較 對不同五態人格的HTP結果進行統計分析與秩和檢驗,結果顯示有7項繪畫特征在不同人格中有統計學意義(P<0.05),分別為畫面過小、樓房、樹小、窗開、人小、窗簾和表情快樂。見表3。

表3 不同五態人格的HTP結果比較[n(百分率,%)]

2.4五態人格得分與HTP繪畫特征的相關性 研究結果顯示:太陽得分與繪畫特征中的太陽和樓房呈正相關,與樹小呈負相關。少陽得分與樓房、窗簾呈正相關,與線條清淡斷續呈負相關。陰陽和平得分與門開著呈正相關,與樹小、人小、頭部適度刻畫呈負相關。少陰得分與頭部適度刻畫呈負相關。太陰得分與線條清淡斷續、人小、墻空白、巨型樹冠呈正相關,與門開、表情快樂呈負相關。見表4。

表4 五態人格得分與HTP繪畫特征相關性(r)

3 討論

3.1五態人格測驗結果分析

3.1.1大學生五態人格特征 本研究結果顯示:大學生少陰人格得分最高,與周曉菲等[15]的研究結果一致,說明大學生普遍具有冷淡沉靜、善辨是非、謹慎細心的人格特質,符合中華民族謹慎有節、持久穩健的民族性格[4]。太陽、少陽維度得分低于全國同年齡常模,與李莉等[16]的研究結果相同,表明大學生對事物的反應強度和靈活性較差,可能與此樣本女生偏多有關。中醫理論認為男女性別不同,陰陽偏勝有其先天因素,女生性情常容易猶豫不決,謹慎細心,以偏陰人格為主,此研究結果符合男女陰陽有殊情況。陰陽和平維度得分高于全國常模,與郭澤軍[17]的研究結果一致。大學生平衡性較好,具有淡定從容,能順應事物發展規律的性格特點,在面對生活及學習壓力時,有良好的抗壓能力和平衡能力,能夠及時排解內心的不良情緒。

3.1.2大學生不同維度五態人格情況分析 本研究結果顯示:男生少陰、太陰維度得分均高于女生,與既往研究[18]結果一致;說明男生持久性與趨近性較好,男生自古被賦予“男子漢”“主心骨”“頂梁支柱”等稱號,在面對困難挫折時,更傾向于堅持不懈與獨立面對。少數民族陰陽和平維度得分高于漢族,心理健康水平優于漢族,平衡性較好,與既往研究[19]結果不同。分析原因可能與近年來各民族跨文化交流增多,人們對少數民族的刻板印象和偏見減少,少數民族的自我認同感和接納感增強有關。非獨生子女少陰維度得分高于獨生子女,與雷媛瑛[19]的研究結果一致。獨生子女作為家中唯一的孩子,自小受到的關注與寵愛較多,在遇到挫折困難時更傾向于尋求他人幫助,不易堅持。而非獨生子女家庭兄弟姐妹眾多,成長環境中需時常調節與同伴的關系,人際協調性較好,更有自己的主見,比獨生子女的持久性更好。不同居住地的學生五態人格得分均無顯著差異,與劉怡桐[20]的研究結果不同。分析原因可能與近年來時代、經濟快速發展,農村經濟、教育水平提高,城鄉貧富差距縮小有關。

3.2HTP結果分析

3.2.1畫面過小:個體自我評價低 本研究結果顯示:太陰人格描繪畫面過小的頻率高于其他人格,符合太陰人格膽小拘謹、缺乏自信、適應性差等性格特點。繪畫面積大小與個體自我評價、內外向、安全感、情緒狀態有關,畫面過小提示個體存在自我評價低、自我無力感[21]。李雪等[22]對高功能孤獨癥兒童的研究結果表明,孤獨癥兒童的繪畫面積顯著小于正常組,提示與周圍環境適應不良[22]。同時有研究[23]證明,太陰人格的學生更易出現心理健康問題,是需要進行心理危機預防的重點人群。

3.2.22層或2層以上樓房:智商高或壓力大 本研究結果顯示:少陽人格繪畫中出現樓房特征高于其他人格,樓房可反映個體智商較高,注重現實利益[13],與少陽人格敏捷樂觀、機智的性格特點一致。但也有學者提出樓房過高與個體對家庭關系迷茫,遭受外界壓力較大有關[14]。如圖3中繪畫者用彎曲線條描繪出高高的樓房,房屋整體傾斜,似有搖搖欲墜之感,分析該繪畫者近期可能承受壓力較大,有潛在的擔憂和焦慮,對家庭有不安全感。

3.2.3樹小:抑郁、悲觀情緒 本研究結果顯示:僅有14.2%的大學生繪畫中出現樹小的特征,說明我校大學生性格總體較為樂觀,情緒穩定。樹木被人們賦予生命的象征,過小的樹是自我否定與孤獨的標志,通常提示被試者心理能量低、自我無力感,渴望得到他人的關愛。嚴虎等[24]對70例青少年抑郁患者進行畫樹測驗發現,樹小可投射青少年抑郁患者悲觀、苦悶等負性情緒,可作為抑郁的識別特征。如圖3中的樹木矮小,給人羸弱之感,提示該繪畫者可能有低落、沮喪及壓抑等情緒,或存在抑郁傾向。

3.2.4窗開:敢于開放自我、積極與外界接觸 本研究結果顯示:陰陽和平人格出現窗開的繪畫特征高于其他人格,與陰陽和平人格淡定從容,善于交際的性格特點吻合。窗戶是房屋與外界的通道,象征個體對外界的接受程度和人際關系處理情況。打開的窗戶表示繪畫者內心開放,追求社交。如圖2和圖4所示,繪畫者門窗皆向外打開,說明其內心渴望與人交流,追求良好的人際關系。陶漫等[25]研究認為,描繪窗戶過小象征交流不暢與內心封閉,要防止被試出現自殺的傾向。

3.2.5人小:個體自我意識弱、精神能量低下 本研究結果顯示:太陰人格繪畫中出現人小的特征高于其他人格,與太陰人格悲觀失望、膽小的性格特點一致。房樹人繪畫中的人物像,通常是個體的自我投射。人物大小與個體對自我的評價有關,繪畫人物過小,提示被試者性格內向,自我評價低[26]。寧式穎等[27]對青少年的研究表明,人小可反映青少年自我否定、退縮內向等情緒。如圖3所示,分析該繪畫者在生活中可能較為拘謹、自卑、不愿與他人溝通。

3.2.6窗簾:警惕性強或人際交往良好 本研究結果顯示:少陽人格描繪窗簾的頻率高于其他人格。窗簾反映個體謹慎多疑以及對人際交往的抵抗,但有學者認為窗簾可表現個體追求美感,人際交往老練[13]。少陽人格具有好社交、善交際的性格特點。因此本研究更傾向于后一種積極的象征意義,如圖2中被試雖畫有窗簾裝飾,但所有窗戶均打開,反映該繪畫者性格開放,渴望與他人溝通,人際交往良好。

3.2.7表情快樂:愉悅、樂觀積極、情感豐富等積極表現 本研究結果顯示:71.9%的大學生描繪的人物表情快樂,說明我校大學生總體情緒行為協調一致,符合陰陽和平維度得分較高的結論。面部表情是個體在社交時呈現的關鍵形象信息,人物的喜、怒、哀、樂等情緒都可通過五官表現出來。繪畫人物表情快樂通常反映被試者情緒良好。朱繪霖等[28]對四川震區創傷后青少年的研究結果顯示:表情快樂這一繪畫特征在創傷組出現頻率顯著低于無創傷組,無創傷組青少年擁有積極性高、有能力、有把握等人格特點。

3.3五態人格得分與HTP結果的相關性

3.3.1太陽得分與HTP結果的相關性 本研究結果顯示:太陽得分與繪畫特征的太陽、樓房呈正相關,與樹小呈負相關。太陽象征著陽光、溫暖,富有朝氣。如圖1中描繪大大的太陽,給人積極向上之感。樹小與虛弱感和無用感等消極情緒有關。太陽人格具有開朗、有魄力、不怕打擊的性格特點,不易出現自我評價低、自責、抑郁等不良情緒,與本研究結果吻合。劉雨安等[29]對實習護生的研究結果表明,太陽人格樂觀、幽默、充滿希望的性格特點,有助于個體較好的處理壓力及負性情緒,維持心理健康。

3.3.2少陽得分與HTP結果的相關性 本研究結果顯示:少陽得分與樓房、窗簾呈正相關,與線條清淡斷續呈負相關。繪畫心理分析樓房是智商較高的表現,值得注意的是本研究中樓房與太陽、少陽人格均呈正相關,分析其原因可能與人格中陰陽含量有關。中醫學說認為陰陽兩字代表事物對立屬性,陽反映事物積極、主動、進取的方面,太陽、少陽均為多陽少陰,同屬陽的范疇,太陽之人性格表現為剛毅勇敢,敢于堅持自己的觀點;少陽之人表現出思維敏捷、聰明機智的性格特點;兩者均為外顯性格,存在相似之處,因此2種人格部分繪畫特征存在共同點并不意外。在此基礎上我們可以理解為越傾向于太陽、少陽人格,其繪畫中出現樓房的頻率越高。線條清淡斷續與性格沖動,自控能力弱有關。少陽人格反應個體的靈活性,其特點表現為性格開朗隨和、敏捷樂觀,故不易出現沖動及缺乏條理等情緒。陳穎[30]對研究生進行調查,結果顯示少陽人格維度與明尼蘇達多項人格輕躁狂呈正相關,與本研究結果存在差異。究其原因可能與本研究對象為本科生,與研究生相比其學習課程基礎,課外活動豐富,學業壓力相對較小有關。

3.3.3陰陽和平得分與HTP結果的相關性 本研究結果顯示:陰陽和平得分與門開呈正相關,與樹小、人小和頭部適度刻畫呈負相關。繪畫心理分析中認為門開是善于交際、人際關系良好的表現,與陰陽和平人格性格從容,易與他人建立良好溝通的性格特點相符。樹小、人小反映個體自卑、沮喪及孤僻等不良情緒。陰陽和平反映個體的平衡性,特征表現為不受物惑、不患得患失、不忘乎所以,能順應事物發展規律等。說明越傾向于陰陽和平人格,其繪畫中出現樹小及人小的繪畫特征的頻率較低,王志卉等[31]的研究也證實陰陽和平人格是心理健康水平的積極因素。

3.3.4少陰得分與HTP結果的相關性 本研究結果顯示:少陰、陰陽和平得分均與頭部適度刻畫呈負相關。既往研究[14]認為頭部適度刻畫反映個體自我認同、自我重視和追求完美的心態。內經中認為性格因先天因素有所區別,又因后天影響而異,雖具有相對穩定性,但會隨年齡、教育程度、職業變化等有所改變[4]。隨著年齡增長及教育水平提高,大學生心智逐漸成熟,變得謹慎細心、有計劃、有主見,性格沉穩,善辨是非,逐漸趨向于持久性好的少陰人格與平衡力強的陰陽和平人格,故不易出現強調自我認同、過分追求完美的人格特征,孫憲波[32]的研究結果也得到相似結論。故本研究認為越傾向于少陰、陰陽和平人格,其繪畫中出現頭部適度描繪的繪畫頻率越低。

3.3.5太陰得分與HTP結果的相關性 本研究結果顯示:太陰得分與線條清淡斷續、人小、墻空白、巨型樹冠呈正相關,與門開、表情快樂呈負相關。繪畫中線條特征可反映個體肌肉控制情況,線條輕淡斷續與個體猶豫不決、缺乏精神動力、膽小羞怯情緒有關。湯路瀚等[33]的研究結果表明,線條輕淡斷續與 Y- G人格測驗中的自卑感呈顯著正相關,與本研究結果相似。人小與低自尊,內心無力感有關;巨型樹冠反映個體充滿野心。符合太陰人格內懷疑慮、悲觀失望、心有計劃卻不肯帶頭行事的性格特點。李瓊等[34]的研究表明,太陰人格與癥狀自評量表中的人際敏感、抑郁、焦慮等因子呈顯著相關,與本研究結果一致。因此,本研究認為越趨向于太陰人格,其繪畫中更易出現線條清淡斷續、人小、巨型樹冠的繪畫特征。門開與個體善于溝通、追求社交有關;表情快樂反映被試者性格外向、情緒穩定。太陰人格悲觀孤獨、人際交往不良、保守自私等性格特點與其相反。所以我們可以認為越傾向于太陰人格,繪畫中出現門開、表情快樂的概率越低,反之越高。

綜上所述,本研究中大學生少陰人格得分最高,冷淡沉靜、善辨是非、持久穩健是大學生的主要性格特點。五態人格與HTP繪畫特征具有相關性,兩者優勢互補共同應用于心理健康評估具有可行性,能夠反映學生內在穩定的人格特征及當下心理狀態。同時本研究也存在一些不足,如采用方便抽樣法收集數據,樣本在性別方面分布不均。在今后工作中,可擴大樣本量調查,增強樣本的代表性。