聚焦課堂 高效施教

齊言國(guó)

為了緊跟教育教學(xué)改革的步伐，農(nóng)村初中的語(yǔ)文教師必須在實(shí)踐?中進(jìn)行探索，充分利用鄉(xiāng)村資源，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)教?語(yǔ)文，向課堂要效率，保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)。今天我就從“農(nóng)村?初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析?”和“建構(gòu)高效語(yǔ)文課堂的措施?”兩個(gè)方面，來(lái)對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行探索。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一，缺乏新意

新課程改革已推行了多年，但許多農(nóng)村學(xué)校還沒(méi)有跟上新課改的?步伐。從目前農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，絕大多數(shù)的課堂依然

是教師唱主角，少數(shù)優(yōu)生唱配角，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀(guān)眾。老師在臺(tái)上串講課本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的聽(tīng)課，課堂氛圍沉悶，加上機(jī)械式的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高緩慢，教學(xué)效果欠佳。

2.優(yōu)生大量流失，學(xué)生基礎(chǔ)較差

農(nóng)村中學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，圖書(shū)資料比較缺乏，教學(xué)效果不佳，使不少家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村教育失去信心。而很多家長(zhǎng)依然有“望子成龍，望女成鳳?”的思想，他們想讓自己的孩子贏在起跑線(xiàn)上，于是，他們想方設(shè)法把孩子送到城區(qū)學(xué)校，尤其是距離城區(qū)比較近的鄉(xiāng)村，優(yōu)秀學(xué)生大量流失。這使很多農(nóng)村初中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生所占比例較大。

3.學(xué)生缺乏自主積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。由于課堂上老師包辦太多，學(xué)生自己讀書(shū)、思考、?練習(xí)的時(shí)間少，忽視了學(xué)生主體的能動(dòng)性、自主性，學(xué)生沒(méi)有真正成?為學(xué)習(xí)的主人。由于認(rèn)知的局限性，很多學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)和追求，?被動(dòng)的上學(xué)“做一天和尚撞一天鐘?”，而一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)出現(xiàn)破罐子破摔的情況，甚至是厭學(xué)心理。

二、農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂建構(gòu)措施

“課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和?學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促?進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。”下面我就對(duì)構(gòu)建農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂談幾

點(diǎn)粗淺看法。

1.充分的備課——構(gòu)建農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的前提

俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，務(wù)必?下足課前準(zhǔn)備功夫。如果把上課比作打仗，那么戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作就是?備課，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。備教材、備學(xué)生、備方法是備課的?三要素。

如何高效備課？首先，要有一個(gè)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的“動(dòng)態(tài)”教案，?備課的時(shí)候一定不要照搬別人的教案或直接從網(wǎng)上下載，在設(shè)計(jì)教案?時(shí)要先弄清楚本課的核心素養(yǎng)要求，教案要做到因人而異，因時(shí)而變。?其次，要關(guān)注“學(xué)情”，要明晰學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)該依據(jù)具體情況，實(shí)事求是地制定教學(xué)設(shè)計(jì)，不能搞“一刀切”。

對(duì)農(nóng)村學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，必須組織開(kāi)展集體備課，集思廣益，吸納每位老師的智慧和優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，完善課堂設(shè)計(jì)，打造高效課堂。集體備課需要每一次都嚴(yán)格執(zhí)行集體備課的流程：備課組首先要預(yù)定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和主持人，成員都要備標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)法、教法、手段，備課組要統(tǒng)一進(jìn)度、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課后作業(yè)等，這里的統(tǒng)一并非一模一樣，而是需要教師根據(jù)本班學(xué)生的情況，做出合理的調(diào)整和安排，當(dāng)然，教師可以在此?基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化，打造個(gè)性教案，需要注意的是，集思廣益一定不是某一個(gè)教師的獨(dú)角戲，所有的教師都要積極參與，最后由一位教師負(fù)責(zé)整合成形，最終歸于實(shí)踐。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性——構(gòu)建農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵

在語(yǔ)文課上，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)，積極地討論，自信地表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體自覺(jué)性，確保學(xué)生的主體地位。

首先，要有明確的目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是“領(lǐng)頭羊?”，讓學(xué)生?明確目標(biāo)，是課堂順利進(jìn)行的前提。明確了目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有方向性。比如在語(yǔ)文課堂上，挑戰(zhàn)一分鐘背誦課文、5分鐘背誦古詩(shī)，效果都不錯(cuò)。

其次，小組合作學(xué)習(xí)，幫助共同提高。在教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、愛(ài)好、性格等不同，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組指定一位小組長(zhǎng)。在合作中應(yīng)有明確的分工，成員各司其職，保證人人都是參與者。遇到有不同意見(jiàn)時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)或小組間討論爭(zhēng)議，教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適時(shí)與小組成員進(jìn)行交流。課下以小組為單位的背誦和作業(yè)檢查，教師的點(diǎn)評(píng)要及時(shí)，做到公平公正。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)。作為語(yǔ)文教師，是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講、大膽地說(shuō)。在課堂上讓學(xué)生嘗試講授課文的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以指定學(xué)生帶著大家一起講做習(xí)題，課堂的討論、辯論、演講等活動(dòng)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——構(gòu)建農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的重要

條件

第一、要處理好教與學(xué)的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)，教師??必須不斷學(xué)習(xí)，豐富自我，“教然后知困”“困然后能自強(qiáng)也”。教師是學(xué)生的一面鏡子，只有以身作則，才能讓學(xué)生“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”

第二、要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀(guān)。作為語(yǔ)文老師，在課文的講解中要滲透價(jià)值觀(guān)的教育，除此之外，還要善于發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，在潛移默化中影響學(xué)生。在我的課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生播放具有正能量的視頻。

第三、善用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為語(yǔ)文教師，一定要利用好多媒體教學(xué)。

第四、啟發(fā)式教學(xué)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，?循循善誘。引導(dǎo)不是主宰，而是讓學(xué)生擁有表達(dá)的自由，有判斷的權(quán)力，有想象的空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，學(xué)習(xí)中老師要適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要由“扶”到“放”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)過(guò)渡到主動(dòng)。

4.有效評(píng)價(jià)--構(gòu)建農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的動(dòng)力

首先，新課程理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，根據(jù)各自的特點(diǎn)，幫助學(xué)生確定個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，才能更好地讓每個(gè)學(xué)生都出彩。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主。我?guī)У陌嗬镉幸粋€(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他背誦課文的速度很快，于是，在課堂上?我經(jīng)常讓他展示自己，早讀讓他帶著其他同學(xué)一起背誦，挑戰(zhàn)用最短?時(shí)間背過(guò)古詩(shī)和課文，為此他獲得了“背誦達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)，慢慢地，這位同學(xué)越來(lái)越自信，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性更高了。

教無(wú)定法，貴在得法。對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，教師還有很長(zhǎng)?的路要走，語(yǔ)文課堂的教學(xué)雖然在不斷改進(jìn)，但依然存在問(wèn)題，我們?語(yǔ)文教師必須從實(shí)際出發(fā)，理清自己的思路，不斷實(shí)踐，不斷調(diào)整，

讓農(nóng)村的初中語(yǔ)文課堂真正成為簡(jiǎn)約而務(wù)實(shí)的高效課堂。