深度學習下小學數(shù)學單元整合教學的探究

范云宵

?摘要：

隨著基礎教育改革的不斷深化，為更好的呈現(xiàn)課堂樣態(tài)，真正實現(xiàn)課堂的提質(zhì)增效，倡導學生在教師素質(zhì)教育理念引導下進行深度學習，教師不斷進行改革和創(chuàng)新，優(yōu)化數(shù)學教學方法，適當進行單元主題整合教學，從而提高學生整體數(shù)學邏輯思維，幫助學生更好掌握解題技巧，增強小學數(shù)學綜合能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。基于此，本文就深度學習下小學數(shù)學單元整合教學必要性以及出現(xiàn)問題進行分析和研究并給出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：深度學習、小學單元主題、整合教學

前言：

小學數(shù)學教育教學方式改變，是小學階段整個教育結(jié)構(gòu)改革的重要一項，單元主題整合教學是數(shù)學教學的一種表現(xiàn)形式，在數(shù)學教學中起著不可或缺的作用。隨著素質(zhì)教育推進和普及，學校對于教師教學提出了更高要求，要求教師在傳統(tǒng)教學基礎上，不斷對教學理念以及教學方式進行改革和創(chuàng)新，將教、學結(jié)合。

一、小學數(shù)學單元主題整合教學必要性

在小學階段，數(shù)學知識教學相比較其它學科有更強的邏輯性，對于一部分學生而言，小學數(shù)學知識難點多、學習比較費勁，在小學數(shù)學學習過程當中，教師也在為改善這種認知不斷進行實踐和探究，采用不同形式進行教學，從而幫助降低數(shù)學難度。深度學習之下，教師采用小學數(shù)學單元主題整合教學，在一定程度上有其應用必要性。

二、深度學習下小學數(shù)學單元整合教學的重要意義

小學階段教學，一大部分教學容易停留在表面，對于數(shù)學知識只進行淺顯一個層次方面進行教學講解，并沒有對知識背后的內(nèi)容進行相關(guān)延伸。長此以往，容易導致學生數(shù)學學習片面化、表面化。為了改變此現(xiàn)象，在課本知識教學基礎上進行深度學習引導，并將小學數(shù)學單元主題整合教學應用到日常教學中。

三、深度學習下數(shù)學單元主題整合教學遵循原則

在小學學習階段，學生思維認知能力正是需要教師不斷引導學習過程，因此在這個過程中，小學生對于數(shù)學學習理解能力不斷提高，教師進行單元主題整合教學，能夠幫助學生不斷深化學習效果，提高學習判斷能力。但是在整個單元主題整合教學中，教師還要遵循一定教學原則。

（一）單元主題鮮明原則

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教育教學中，教師通常按部就班，一章一節(jié)按照順序進行教學，而單元主題整合教學，就需要教師遵循單元主題鮮明原則，在進行單元主題教學備課時，要能夠突出主題，根據(jù)單元主題進行劃分和教學資源整合，從而促使教師和學生都能夠接受并適應此種教學模式。

（二）單元主題內(nèi)容完整原則

小學數(shù)學教師在實行單元主題整合教學之前，已經(jīng)對相關(guān)教學方面進行深入研究與探討，最終敲定在傳統(tǒng)教學中不斷踐行改革和創(chuàng)新，從而引導學生進行數(shù)學知識深度學習，幫助學生對整體單元知識點更好進行學習掌握。

四、深度學習下實行小學數(shù)學單元整合教學相關(guān)策略

（一）優(yōu)化單元主題、系統(tǒng)整合教學資源

1.明確單元知識結(jié)構(gòu)

在小學數(shù)學教學中，教師采用單元主題整合教學，在實行階段教師要注意明確單元知識結(jié)構(gòu)。布魯納認為：“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基礎結(jié)構(gòu)。”數(shù)學學科本身具備前后知識的關(guān)聯(lián)性和知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，因此，在教學中更應該注重。

2.確立單元教學目標

深度學習背景之下，小學生對于數(shù)學知識學習存在一定困難，因此教師在實行單元主題整合教學時，要能夠明確單元教學目標，針對教學目標進行單元知識整合，進行單元主題教學。要能夠一直圍繞教學目標進行授課講解，不能夠一時興起，偏離跑題。

3.進行單元知識反饋

學生學習階段不論學習什么學科知識，也不管是在哪個學習階段，最終目的都是掌握相關(guān)知識、提高學習能力、將知識進行消化吸收，最終可以進行運用。因此在小學數(shù)學單元主題整合教學時，教師在進行單元主題整合教學完成之后，要能夠及時對學生學習效果進行反饋，檢驗學生學習成果。

（二）加強單元知識引導，提高自主學習能力

1.單元重點知識結(jié)構(gòu)引導

傳統(tǒng)教學中小學數(shù)學教師往往是將知識單項輸出給學生，學生被動接受然后理解記憶即可。但是隨著素質(zhì)教育不斷深化，深度學習逐步受到重視，教師采用單元主題整合教學模式，提高教學質(zhì)量。在單元教學中教師要能夠?qū)χ攸c知識結(jié)構(gòu)進行引導，幫助學生梳理整體知識體系，對于單元教學中重點難點知識進行點撥講解。

2.小組合作，強化單元主題知識

數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，在小學數(shù)學教學中，小組合作學習，探究學習是常見的教學模式。在深度學習下，數(shù)學單元主題教學以小組合作學習，探究學習模式開展，在一定程度上能夠強化單元主題知識，學生通過對單元相關(guān)知識討論研究，從而提高對單元主題知識整體認知，幫助學生提高學習效率。

3.布置單元任務，促進單元知識整合能力

教學結(jié)合，不能單方面強調(diào)教師教學，在一定程度上也要能夠關(guān)注學生對于單元主題整合教學理解和掌握程度，教師在教學階段要能夠及時布置單元任務，利用相關(guān)作業(yè)來促進學生對于課堂教學，以及單元重點知識整合分析能力。通過學生對于單元知識結(jié)構(gòu)不斷進行整理，有利于促進學生對于單元知識理解。