核心素養導向的小學英語單元整體教學實踐

黃丹丹

【摘 要】課程標準的頒布，標志著英語課程已全面進入“核心素養導向”的時代。以英語學科核心素養培養為導向，可以更深層次地挖掘單元整體教學的育人價值，落實立德樹人的根本任務，促進學生全面發展。單元整體教學視角下，教師應深入解讀教材，界定單元范圍；深挖育人價值，確定單元目標；明確教學主線，關聯層級目標；引導學生探究，建構深層認知；規劃系列活動，實施持續評價。

【關鍵詞】小學英語 核心素養 單元整體教學 育人價值

【中圖分類號】G623.31? ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）12-76-04

一、引言

隨著課程改革的不斷深化，《義務教育英語課程標準（2022年版）》（本文簡稱課程標準）的頒布，標志著義務教育英語課程的教學目標從“綜合語言運用能力”徹底轉向“核心素養導向”。發展學生核心素養是深化基礎教育英語課程改革的重大舉措之一。同時，課程標準在關于課程實施的教學建議中也提到要“加強單元教學的整體性”。因此，教師要圍繞單元主題，充分挖掘單元育人價值，組織各語篇教學內容，并進行必要的整合或重組，系統規劃教學活動，引導學生在對語篇內容的學習和主題意義的探究過程中逐步形成對單元主題的深層認知，樹立正確的價值觀，促進核心素養的發展。

英語課程教學應整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。目前，國內不乏關于英語課程單元整體教學的研究，但相關研究多集中在以主題、單元或模塊為單位的結構化研究與實踐，育人功能不強。……