新課改背景下初中語文課堂教學有效性策略分析

張 令

（濱州市鄒平經濟技術開發區實驗學校 山東 濱州 256200）

眾所周知，語文是一門人文性和思想性較強的學科，同時，它也是動人的篇章、悅耳的吟誦；語文能使我們表達得體、交流通暢；語文能擴大我們的知識面，開闊眼界，它存在于我們的日常生活之中，是一門有生命力的學科。可見，語文學習對個人發展的重要意義。而初中階段正是學生身心發展的關鍵時期，語文課堂不僅是學生語言能力提升和思想升華的重要載體，更承載著家長和社會對孩子成才的共同期待。從這個角度來看，作為一名優秀的語文教學工作者，做好新課改背景下的教育教學工作，是責任，更是一種使命。從目前初中語文教學現狀來看，一方面，在課程改革理念指導下的語文課堂，展現出更強的生機與活力，這主要表現在學生主體性的發揮上，學生主體意識有了明顯提升，再加上教師在教學方法上的轉變，為進一步提高教學效率奠定了堅實的基礎。另一方面，值得注意的是，語文課堂也并非完美無瑕，部分學生對語文學習的興趣低、后勁不足等問題并沒有得到根本解決，再加上教法與學法的不統一，導致語文課堂教學效率難以進一步提升。要想解決這些問題，既需要教師在教學中做出適應性轉變，根據教學實際，調整和創新教學策略，以保障語文教學效果；同時，也要引導學生樹立正確的學習觀，使其在語文學習的過程中認識到語文的豐富內涵，不斷提高對語文的熱愛。基于此，筆者將從“激發學生學習興趣、優化課堂教學方法、開展豐富的語文活動、完善教學評價”這幾個方面入手，對此展開具體闡述。

1.激發學生學習興趣

興趣是學好一門知識的重要前提，同時，也是學生在學習過程中的“向導”，作為學習過程中最積極的因素，學習興趣的高低深深影響著學生的學習效率。對于中學生來說，培養其濃厚的語文學習興趣，不僅能增強學生學習語文的主動性和積極性，而且能夠讓學生真切的感受到語文知識的魅力。因此，在初中語文教學實踐中，教師要充分認識到學習興趣對學生學習的重要價值，從培養學生濃厚的語文學習興趣入手，營造濃厚的興趣氛圍，讓學生能在興趣的引導下積極主動的投入到語文學習中去，為進一步提高學習效率奠定堅實的基礎。

例如：在上語文課時，為提高學生的教學效率，教師要從培養學生良好學習興趣的角度入手。一方面，在教學古詩詞時，為培養學生的學習興趣，教師可以將優化課堂導入作為教學的起點，比如，通過多媒體手段為學生營造濃厚的詩詞氛圍，通過特定的情境讓學生對古詩詞中的意境產生更加強烈的探究欲望，同時，也可以借助講詩人的平生經歷作為導入的方式，通過生動的故事講述激發學生進一步探究詩詞的欲望。另一方面，教師要以學生為主體，以學生喜聞樂見的方式激發其興趣，比如，在講到散文類文本時，可以通過提問、想象等方式來展開教學，發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠感受到語文學習的樂趣，提高自主探究的積極性。除此之外，教師還可以在教學過程中激發學生的學習興趣，通過有效互動讓課堂變得生動有趣，從而有效達到預期的教學目標。

2.優化教學方法

教師的教學方法在教學中起著至關重要的作用，教法是否符合當前教學實際，不僅影響著最終教學效果的成敗，而且對學生學習思維也會產生積極的引導作用。從目前的教學實際來看，阻礙教學效率提升的主要因素在于教師的教學方法和學生學習方法不匹配，教學容易陷入“教學分離”的狀態。因此，在新課改下的初中語文教學中，教師要通過對現有教法的調整與創新進一步優化語文課堂，發揮語文學科的教學優勢，讓學生真切的體會到語文知識的魅力，從而更加堅定自身學好語文的信心。

例如：在上語文課時，為提高學生的學習效率，教師要在教學方法上下功夫，使教法符合學法。為此，一方面，在教學“三峽”這一課內容時，教師可以通過多媒體情境法來輔助教學，首先，教師可以通過談話的方式進行導入，之后，通過多媒體圖片和視頻為學生展現三峽的美景，使學生通過圖片或視頻對三峽有更加生動的了解，進而，教師再引導學生帶著視頻中的初步印象對課文展開閱讀。另一方面，教師還要把握住學生的學習心理，通過任務驅動法、合作學習法來提高學生的學習效率。比如，在教學“孫權勸學”這一課內容時，教師可以設計好學習任務，讓學生在任務的指引下對知識展開探究，從而讓學生對知識探究有更加明確的方向和思路，更好的掌握文言文的學習方法，提高學習能力。

3.開展豐富的語文活動

豐富的學習活動是教學深入發展的重要途徑，同時，也是發揮學生主體作用，提高學生綜合素質的基本方式。對于每個中學生來說，充滿意義的課堂一定少不了豐富的課堂活動。而從教師的角度來看，學習活動不僅能夠起到豐富教學內容的作用，而且有助于啟迪學生思考，促進其綜合素質的提升。因此，在新課改下的初中語文教學實踐中，教師要根據教學實際，開展豐富的語文學習活動，讓學生在活動中進一步探究語文的奧秘，更加深刻的體會語文所帶來的心靈和精神上的升華，從而逐步提升自身的語文素養。

例如：在上語文課時，為提高學生的學習效率，教師應新課改理念為指導，從開展豐富語文活動的角度入手。一方面，教師要依據語文課程標準，開展豐富的學習活動，比如，將教材中的內容以活動的方式展現出來，如，將教材內容與活動設計有效結合起來，開展辯論賽、語文閱讀、寫作等活動，讓學生在各種各樣的語文活動中感受到語文學習的樂趣，在這個過程中，教師要與學生進行積極互動，通過互動來激發學生的潛能，讓學生能夠獲得更好的課堂體驗，提高學習語文的動力。另一方面，教師要以學生為主體，根據學生需要來開展活動，比如，開展專門的活動課，讓學生自由結組，設計語文相關的活動主題，讓每組學生根據主題自主設計活動，充分發揮每個人的主動性，讓學生能夠在活動中各盡其才，從而更加深刻的體會語文知識的意義和價值。通過這樣的方式，能夠讓學生的學習效率得到大幅度提升，同時，也為構建充滿生機與活力的語文課堂奠定了堅實的基礎。

4.注重作業設計

作業是教學中不可或缺的環節，同時，也是檢驗和鞏固學生知識的重要途徑。在當前雙減政策深入落實的背景下，如何更好的進行作業設計，滿足學生多樣化的學習需求成為當前教學的重中之重。因此，在初中語文教學實踐中，教師要將作業設計擺在教學的突出位置，通過有效的策略改變學生傳統的作業觀念，讓作業成為學生前進的動力，而不是苦不堪言的負擔。為此，一方面，教師要創新作業設計的形式，在課堂作業的布置上，教師要針對教材內容來設計不同形式的作業，比如，在講完故事類文本時，可以為學生布置情境扮演的作業，通過情境扮演來調動學生的積極性，加深學生對知識的理解。另一方面，在課后作業的布置上，教師要以開放性、靈活性為基本原則，布置多類型、多層次的作業，通過不同層次的作業，讓不同程度的學生都能在作業中獲得學習的滿足感，比如，布置簡單、中等、復雜三種類型的作業，讓學生根據自身實際選擇不同的作業，并認真完成。最后，在作業的批改上，教師也要秉持著公平、認真的原則，既要看到每個學生作業的優點，也要指出其不足，并督促其改正。通過這樣的方法，能夠有效提高學生作業積極性，實現預期的教學目標。

5.完善教學評價

教學具有完整性，課堂是一個有機整體，教學目標和教學過程雖然是教學中的重點，但這并意味著教學就要忽略其他環節，尤其是作業和評價環節。作為教學的重要組成部分，作業起著檢驗學生知識的作用，而教學評價則是師生情感互動、溝通的有效途徑。而在課程改革深入開展的有利背景下，教學評價的重要性凸顯。那么，在初中語文教學實踐中，教師要植根于教學實踐，牢牢把握學生的學習心理，優化評價的方式方法，從而在評價中既讓學生對自身的語文能力產生客觀認識，同時，也能進一步加深師生之間的了解，加快和諧、良好師生關系的構建。

例如：在上語文課時，為提高學生的學習效率，教師除了在教學的方法和過程上下功夫外，還要牢牢抓住教學評價環節。一方面，教師要在評價的方式、方法上進行創新，在評價的方式上，要改變以往單一的評價方式，可以根據教學實際采取生生互評、自我評價等方式，通過生生互評，能夠有效增進學生之間的了解，提高其學習積極性；通過自我評價能夠幫助學生建立對自身的客觀認識，從而更好的調整語文學習的計劃。另一方面，教師要充分發揮語文學科的特點，在評價中融入語文學科的相關內容，比如，將語文知識中的詩句、成語等內容對學生進行評價，豐富評價的內容，讓學生能夠在這充滿意義的評價中獲得更滿足的學習體驗。除此之外，教師還要充分發揮家校合作這一途徑的優勢，通過家長參與對學生語文學習的評價，來更進一步的促進學生語文素養的發展。通過多策并舉，不僅能夠在評價中增進師生關系，而且對語文教學的長期發展也是非常有益的。

綜上所述，基于新課改理念開展初中語文教學，既是當前語文課程發展的必然要求，同時，也是實現教育目標，促進學生核心素養發展的必然選擇。但需要注意的一點是，高質量的課堂并非一蹴而就的，學生語文素養的發展也不是一日之功，它是一個循序漸進、不斷積累的過程。從這個角度來看，作為一名優秀的語文教師，在今后的教學實踐中還應不斷提升自身的教學能力，創新教學方法，以適應當前不斷變化的教學節奏，真正實現語文教學的育人目標。