如何開展農(nóng)村小規(guī)模幼兒園戶外體育活動(dòng)

趙國超 陳正永

（1. 武威市涼州區(qū)西營鎮(zhèn)中心幼兒園 甘肅 武威 733000；2. 武威市涼州區(qū)康寧鎮(zhèn)中心幼兒園 甘肅 武威 733000）

農(nóng)村是一個(gè)天然的寶庫，蘊(yùn)含著利于幼兒體育運(yùn)動(dòng)的豐富資源，教師應(yīng)充分利用農(nóng)村的資源和環(huán)境優(yōu)勢，以科學(xué)的方法組織和指導(dǎo)幼兒參與戶外體育鍛煉，讓幼兒親近自然美景，盡享體育之樂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，縱觀很多農(nóng)村幼兒園小規(guī)模戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀，當(dāng)中存在一些問題亟待解決，活動(dòng)形式落后、教育融入不足、資源利用率低等等現(xiàn)象屢見不鮮，影響著幼兒體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和體育學(xué)習(xí)收獲。有必要對農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行審視，并積極尋找應(yīng)對措施，以更加優(yōu)質(zhì)的體育教育服務(wù)，護(hù)航幼兒身心健康發(fā)展。

1.農(nóng)村幼兒園小規(guī)模戶外體育游戲開展現(xiàn)狀

1.1 活動(dòng)內(nèi)容變化少，創(chuàng)新力不足

“健康第一”指導(dǎo)理念下，很多幼兒教師對戶外體育活動(dòng)開展有所重視，體育活動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)占比明顯提高，但是觀念革新行動(dòng)滯后的問題依然存在，主要體現(xiàn)在幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容變化少，要么讓幼兒跑跑跳跳自由活動(dòng)，要么總是圍繞幾個(gè)簡單的體育游戲反復(fù)實(shí)施。幼兒正處于認(rèn)知發(fā)展逐漸完善的階段，直觀和感性是幼兒普遍呈現(xiàn)的個(gè)性特征，他們喜歡接收和學(xué)習(xí)新鮮事物，而戶外體育活動(dòng)形式創(chuàng)新力不足，會(huì)大大影響幼兒運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，削弱其運(yùn)動(dòng)積極性，這對于踐行幼兒體育教育目標(biāo)而言，并非良舉。

1.2 活動(dòng)主題淺層化，豐富性不足

幼兒園體育教育是一個(gè)相較廣泛的定義，戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)也不單單是增加幼兒活動(dòng)量，很多農(nóng)村幼兒園教師對戶外體育活動(dòng)解讀過于片面，只是單純認(rèn)為只要讓幼兒“動(dòng)”就行了，就算完成了教育目的，所以很多教師組織開展的戶外體育活動(dòng)往往缺乏主題，或主題含義淺層化，豐富性不足，導(dǎo)致幼兒除了運(yùn)動(dòng)外，難以在活動(dòng)中收獲更多知識(shí)養(yǎng)料。這種教育思想滯后于新時(shí)代五育并舉要求，戶外體育活動(dòng)的本有育人價(jià)值也遠(yuǎn)比廣義的上“動(dòng)”更加豐富，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)、發(fā)展幼兒社會(huì)情感，將體育和智育、美育、勞育等等相結(jié)合，都應(yīng)是戶外體育活動(dòng)延伸發(fā)展的方向，然而很多教師只關(guān)心體育之樂，未思考寓教之要。

1.3 資源開發(fā)不完善，利用率不足

農(nóng)村廣袤的土壤中，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，蔥郁的樹林、涓涓的河流、美麗的鄉(xiāng)間小路，隨處可見的砂石、木棍和廢舊物等等，皆可以利用起來，開展一些小規(guī)模體育活動(dòng)。但是實(shí)際上，很少有教師積極主動(dòng)的去對農(nóng)村這座天然寶庫中的資源進(jìn)行開發(fā)和利用，導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)樣式單一，材料投放局限且更新頻率較慢，材料的自制創(chuàng)造性不足，造成了本土資源的流失，僅靠幼兒園已有資源支撐起的戶外體育活動(dòng)，難以滿足幼兒感性和不斷發(fā)展的認(rèn)知特征，這無疑成為農(nóng)村幼兒園體育教育中的一大遺憾。

2.農(nóng)村幼兒園小規(guī)模戶外體育活動(dòng)的開展路徑

2.1 親近自然，快樂運(yùn)動(dòng)

農(nóng)村擁有獨(dú)特的自然資源，草地、樹林、溪流、小河，在保證幼兒安全的前提下，教師可以打破幼兒園固有的院墻壁壘，將這些自然資源開發(fā)成一處處體育活動(dòng)的場所，帶領(lǐng)幼兒在親近自然氣息的同時(shí)，盡享運(yùn)動(dòng)的快樂。春天，帶領(lǐng)幼兒到來到園所旁邊的小樹林徒步，將體育活動(dòng)和科學(xué)觀察活動(dòng)有機(jī)鏈接，帶領(lǐng)幼兒在走走跳跳中搜集各種植物、昆蟲樣本，回園后展開科學(xué)觀察，既滿足了幼兒活潑好動(dòng)的天性喜好，又保證了幼兒足夠的運(yùn)動(dòng)量。夏天，離開悶熱的教室、操場，教師帶領(lǐng)幼兒來到樹蔭下、小溪邊，開展一些有趣的民間游戲，比如老鷹捉小雞、丟沙包、捉迷藏、跳繩等等，感受夏日清涼的同時(shí)，帶領(lǐng)幼兒落實(shí)每天運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。秋天，帶幼兒到果林幫助農(nóng)民伯伯秋收，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂。冬天，組織幼兒堆雪人、打雪仗等等。農(nóng)村特殊的環(huán)境有著城市不可比擬的優(yōu)勢，教師要善于開發(fā)利用，通過自然教育，滿足幼兒親近大自然的愿景，拉近幼兒和自然的關(guān)系，釋放幼兒天性，感受運(yùn)動(dòng)快樂。

2.2 特色材料，廢物利用

很多體育活動(dòng)會(huì)用到一些材料支撐，而幼兒園本有材料有限，制約了體育活動(dòng)的創(chuàng)新，不利進(jìn)一步彰顯體育運(yùn)動(dòng)魅力。此時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒自主體育器材，在鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，為各類小規(guī)模戶外體育活動(dòng)的開展提供更為豐富的材料支撐，組織幼兒開展舉重比賽，鍛煉幼兒身體力量，別有一番樂趣；用廢舊的牛奶罐、竹竿、鋼絲等材料，制作小推車，竹竿外貼上即時(shí)貼，一個(gè)漂亮的小推車運(yùn)動(dòng)器材便做好了，再組織幼兒開展推小車比賽，可以發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)性和奔跑速度，體驗(yàn)別樣的體育游戲樂趣。自制體育器材的方法還有很多，比如橡皮筋制作拉力器；硬紙板、木板做球拍；圓木樁做陀螺等等，教師要善于根據(jù)材料的特性，帶領(lǐng)幼兒自制各種各樣的小巧器材，開展別具特色的小規(guī)模體育游戲，彌補(bǔ)幼兒園現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)器材的不足，提高幼兒園體育教學(xué)魅力。

2.3 主題游戲，寓教于樂

體育活動(dòng)主題性不足，缺乏多元教育元素，難以支持幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，也是當(dāng)下農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)存問題。針對此類問題，教師可以從主題策劃的角度來創(chuàng)新調(diào)整戶外體育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，預(yù)設(shè)各種教育目標(biāo)于內(nèi)，拓展體育游戲價(jià)值。例如，為鍛煉幼兒身體奔跑速度、靈敏度，教師設(shè)置“大灰狼抓小羊”主題運(yùn)動(dòng)游戲，預(yù)設(shè)他類目標(biāo)如下：培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神；樹立幼兒規(guī)則意識(shí)；初步引導(dǎo)幼兒形成計(jì)數(shù)、算數(shù)能力。游戲設(shè)置如下：根據(jù)幼兒人數(shù)，在戶外畫幾個(gè)大小不一的“羊圈”，大羊圈可躲藏4 只小羊、中羊圈可躲藏3只小羊、小羊圈可躲藏2 只小羊。人數(shù)設(shè)置時(shí)要保證始終有兩只“小羊”流落在外，并選擇2 名幼兒充當(dāng)大灰狼。在游戲開始后，小羊要迅速跑向羊圈躲避大灰狼的追擊，同時(shí)讓幼兒注意各羊圈規(guī)格要與躲藏人數(shù)相對應(yīng)，超出保護(hù)人數(shù)外，大灰狼有權(quán)利進(jìn)行抓捕。為了不讓流落在外的同伴被抓到，小羊們需要團(tuán)結(jié)一致，及時(shí)出圈為同伴創(chuàng)造逃脫機(jī)會(huì)。這個(gè)主題游戲融體育、智育于一體，合理的規(guī)則限定即增加了運(yùn)動(dòng)的趣味性，還可以培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力、計(jì)算能力和團(tuán)結(jié)合作精神，戶外體育活動(dòng)價(jià)值得到有效拓展延伸。

2.4 教師參與，科學(xué)指導(dǎo)

根據(jù)調(diào)查大數(shù)據(jù)顯示，很多農(nóng)村教師組織幼兒進(jìn)行戶外體育游戲，經(jīng)常秉持“放養(yǎng)”的態(tài)度，即教師為幼兒投放材料，宣布游戲規(guī)則后，便讓幼兒自主進(jìn)行游戲，不聞不問，只有在幼兒游戲過程出現(xiàn)問題時(shí)才會(huì)出面進(jìn)行簡單干預(yù)。如此而為，不僅會(huì)大大降低活動(dòng)開展有效性，難以照顧到個(gè)別幼兒活動(dòng)體驗(yàn)和情緒，而且不利師幼關(guān)系的潤滑建設(shè)與發(fā)展。因此，在戶外體育活動(dòng)開展過程中，教師要積極的參與其中，并善于捕捉介入時(shí)機(jī)，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，以此提高活動(dòng)教育實(shí)效，深化幼兒運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。例如，在開展“大灰狼抓小羊”體育活動(dòng)時(shí)，除了大灰狼和小羊兩個(gè)角色外，老師以“羊媽媽”的身份參與其中和幼兒一起進(jìn)行游戲。比如在活動(dòng)過程中，有的幼兒計(jì)算能力比較薄弱，不知道該進(jìn)哪個(gè)羊圈躲避大灰狼的抓捕，羊媽媽可以進(jìn)行提醒，提高個(gè)別幼兒的游戲體驗(yàn)。又如，教師發(fā)現(xiàn)有的幼兒一直躲在羊圈內(nèi)不出來，缺乏合作奉獻(xiàn)精神，教師要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，鼓勵(lì)幼兒大膽走出“舒適圈”，與同伴進(jìn)行互動(dòng)，改變幼兒“自我中心化”思想，培養(yǎng)其良好的社會(huì)性情感。再如，在“羊媽媽”參與后，大灰狼的抓捕行動(dòng)屢屢受挫，教師可以適應(yīng)性的改變游戲規(guī)則，大灰狼只需要抓住一只小羊就算獲得游戲勝利，如此一來，又重新樹立了幼兒信心。同時(shí)，教師參與幼兒活動(dòng)過程中，要善于運(yùn)用激勵(lì)的方法對幼兒進(jìn)行評價(jià)，一個(gè)點(diǎn)贊的手勢、一個(gè)表揚(yáng)的動(dòng)作、一句夸獎(jiǎng)的話語，皆能夠讓幼兒收獲滿滿的榮譽(yù)感，這亦是提高幼兒活動(dòng)積極性的有效舉措。

2.5 家園共育，豐富資源

家園共育是新時(shí)代幼兒教育主題，教師可充分利用家長資源補(bǔ)足幼兒戶外體育活動(dòng)短板，一是從家長口中廣泛搜集體育活動(dòng)類目，比如爺爺奶奶、爸爸媽媽小時(shí)生活的年代會(huì)進(jìn)行哪些有意思的民間體育游戲，教師家長一起搜集，之后將這些傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行分類匯總，篩選出適合幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，補(bǔ)充到幼兒園體育課程當(dāng)中，每天讓幼兒自主選擇想要進(jìn)行的項(xiàng)目，以此增加戶外體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富性。同時(shí)，教師還可以在傳統(tǒng)體育游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行守正創(chuàng)新，讓其以更加貼近當(dāng)代生活、娛樂特征的形式呈現(xiàn)，賦予戶外體育活動(dòng)更深、更廣的教育意義。二是定期開展親子體育游戲，積極尋找家園共育的突破口，以多元化的體育活動(dòng)為載體，轉(zhuǎn)變家長角色定位、思想觀念，加強(qiáng)家長對孩子日常鍛煉的重視，并通過親子體育活動(dòng)，向家長傳輸優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、育兒經(jīng)驗(yàn)，攜手聚力，助力幼兒身心健康發(fā)展。通過家園共育，不僅可以豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)資源，落實(shí)民間傳統(tǒng)體育傳承重任，還能夠讓農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)錦上添花，日益精彩多樣化。

結(jié)束語

綜上所述，戶外體育活動(dòng)是助力幼兒身心健康發(fā)展的重要舉措，但在當(dāng)前農(nóng)村幼兒園小規(guī)模戶外體育活動(dòng)開展進(jìn)程中，還存在諸如創(chuàng)新不足、寓教不足、資源開發(fā)不足等問題，影響著育人質(zhì)量提升。對現(xiàn)存問題加以審視，并從環(huán)境開發(fā)、器材自制、主題建構(gòu)、教師參與、家園共育等渠道尋找有效對策，為幼兒提供更加廣闊和豐富的戶外體育平臺(tái)，這是當(dāng)前所有農(nóng)村幼兒教師亟需探討的重要課題，是進(jìn)一步提升幼兒園體育教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。