基于美學美育視角的初中音樂合唱教學開展策略

崔 剛

（隴西縣和平初級中學 甘肅 隴西 748100）

前言

美學美育是音樂藝術教育的一部分，在開展合作教學活動時，初中音樂教師可以結合自己對于美學美育的理解，從班級學生實際情況出發，以培養學生認識美、愛好美和發現美為目標對合唱教學進行創新，促使學生能夠在多樣化的教學模式中激發對于音樂學習的興趣，并在合唱練習和鑒賞音樂作品中提高審美能力。所以在美學美育視域下，教師可以對學生的合唱興趣進行激發，輔助學生關注個人對于氣息的控制，以及應用信息技術和引導學生以小組的形式開展合唱練習。鼓勵他們積極地參與合唱練習與比賽，促使他們有效感受合唱教學魅力的同時，也能提高自己的音樂素養。

1.美學美育視角下初中音樂合唱教學原則

1.1 遵循潛移默化原則

眾所周知，音樂是人文類藝術學科，承載和凝聚著人類文化和思想情感，可反應人們的現實生活和情感態度。而美學美育是相互包含和關聯的，通常情況下，初中音樂教師會將美學與美育看出兩大育人板塊，將其分開進行教學，在長期教學中不難發現這樣教學效果收效甚微。究其原因，是因為這樣開展教學是階段性的，雖然教師設計有效教學策略，但對于學生而言學習性質則是階梯性的，不能在潛移默化中影響和培養學生審美意識和審美能力。基于此，在美學美育視域下開展合唱教師時，教師要吸取過往傳統教學經驗教訓，結合自身對美學美育的理解，遵循潛移默化原則對學生進行隱性教育，讓學生在感受學習音樂的魅力，感悟音樂作品中的蘊含的思想情感。這樣才能讓學生更好的發現美和鑒賞美，從而在合唱練習中融入情感，提高合唱練習效果。

1.2 遵循以情動人原則

音樂之所以能夠陶冶人們情操，打動聽者內心，是因為它是承載和凝聚著人類文化和思想情感。所以在美學美育視域下，初中音樂教師開展合唱教學時，需要遵循以情動人原則，以音樂調動情感的獨特形式，引導學生感受和發現美，從而在潤物細無聲的環境與氛圍中強化學生美術意識，最終落實培養學生審美能力的教學目的。例如在教學《中國人民解放軍進行曲》時，這首歌適合學生合唱，但如何不能讓現代學生了解和感受英雄先烈勇敢向前、不畏犧牲、無堅不摧的革命精神，學生就很難在合唱歌曲時表現出熱情奔放、雄壯豪邁和振奮人心的情感，也不會控制氣息和感受不到歌曲旋律中鏗鏘的節奏特點。由此可見，想要借助合唱教學用音樂陶冶學生情操，影響學生思想情感，讓學生感受和發現美，需要初中音樂教師遵循以情動人原則開展合唱教學，這樣才能到達強化學生審美意識，落實美育教育的教學目的。

1.3 遵循寓教于樂原則

音樂是人文藝術范疇下的美育學科，音樂學習應是具有趣味和愉悅的。所以合唱教學也應如此，即便在美學美育視域下開展合唱教學也要遵循寓教于樂原則，為學生構建趣味性課堂，讓學生帶著興趣和熱情參與合唱練習，從而體現出美育的育人功能和音樂學科的特點。例如《青春舞曲》是維吾爾族民歌，在教材中帶有演唱標簽，為了讓學生了解和感受我國民族民歌愉悅歡快的特點，體驗民族文化氣息，教師可以借助多媒體為學生播放這首歌曲視頻，讓學生觀看維吾爾族人民邊唱邊舞，并記住舞蹈動作進行模仿，從而在合唱教學過程中可以讓學生將舞蹈動作編排到合唱練習中，從而改變合唱教學“原地罰站”古板的練習模式，在創新教學的同時，也能夠讓學生在唱與跳中去創造美，從而落實美學美育聯動教學目的，提高合唱教學實效性。

2.美學美育視角下初中音樂合唱教學開展策略

2.1 激發學生的合唱興趣

合唱教學是一件充滿藝術性的教學活動，對于有效提高學生的音樂審美能力和音樂素養有一定的幫助。在初中階段，學生已經具備了一定的音樂知識和音樂作品鑒賞能力，但在實踐教學中，筆者發現個別學生在合唱練習中有溜號和不開口或是假唱現象，這對于提高合唱教學效率是極為不利的。通過觀察和了解發現，是因為這些學生對合唱以及音樂學科學習不敢興趣。通過不斷對教學總結反思，筆者嘗試創新改變傳統合唱教學模式，從學生年齡和興趣點入手開展合唱教學，并為學生創設情境使其融入其中，從而讓調動學生參與合唱練習熱情，促使其主動樂于參與合唱練習。因此，在美學美育的視角下，教師可以結合初中學生的年齡特點，幫助學生更好地在多樣化的合唱教學模式中激發合唱練習興趣，削減學生對于合唱的抵觸心理，使得學生能夠集中自己的注意力，投入到合唱教學中來，并且有效提高合唱教學的教學質量，這對于幫助學生提高自己的音樂審美能力和音樂素養有一定的幫助。

2.2 引導學生注重氣息控制

在合唱教學的過程中，為了幫助學生提高音樂核心素養，教師不僅需要讓學生能夠對音樂的內容有一定的了解，還需要讓學生能夠在合唱練習的過程中，對自己的氣息進行控制，在領略優秀作品，提高自己音樂鑒賞能力的基礎上，嘗試以更為優異的表現，完成相應的合唱活動，這對于合唱的效果有著重要的作用。為了達成這一目的，教師需要在開展合唱教學的過程中，對學生的控制氣息的方式進行引導，讓他們能夠在合唱的過程中，做到面部放松、雙腿直立、抬頭挺胸等，幫助他們以更好的形體完成合唱練習，使得他們能夠更好地控制自己的氣息，促使他們能夠更為順利地推動合唱學習的進行，以提高學生的音樂核心素養。當然，教師也需要對學生呼吸的節奏進行訓練，讓他們能夠在做呼吸訓練時對自己的小腹進行靈活控制，從而讓學生更好地控制自己的氣息，以增強學生的音樂審美能力。

2.3 應用信息技術輔助合唱任務的開展

在應用合唱教學形式開展音樂教學任務時，信息技術必不可少，是初中音樂教師善用創新教學的輔助工具，可以直觀化和多維展示音樂作品，這將幫助他們較好地感受音樂學習的魅力，促使他們能夠在音樂學習與合唱教學過程中，不斷提高自身音樂鑒賞能力。為了達成這一教學目的，教師可以播放與合唱歌曲相關的音頻教學資源，促使學生能夠在聆聽的過程中受到引導和啟發，并在觀看視頻過程中提高自己的音樂鑒賞能力；可以應用信息技術，播放有關講解合唱技巧的PPT，并且在授課的過程中，結合圖片信息進行較為詳盡地講解，確保學生能夠在信息技術的輔助下，更好地了解相應的合唱技巧，促使學生能夠提高自己的音樂核心素養；另外，初中音樂教師也可以配合視頻教學資源進行講解教學，讓學生能夠不僅應用自己的視覺，觀看合唱團中每一個人的神態等方面的內容，還能夠在感受合唱的魅力的同時，還能夠應用自己的聽覺充分地感受歌曲的意境，這對于提高學生的合唱學習效果有著較大的幫助。

2.4 輔助學生以小組的形式合唱練習

小組合作學習模式與合唱教學的有效融合，是現代初中音樂教師創新合唱教學的有效方法。教師在完成授課內容后，可以對學生進行分組開展合唱練習，從而幫助他們能夠在合唱的過程中，展現自己理解的音樂，并在同他人進行交流過程中，對自己的合作意識進行培養的同時，也可以高效的參與合唱練習。當然，他們還能夠較好地通過相互學習的方式，收獲一些較為實用的合唱技巧，促使學生能夠在合作學習模式中，提高自身歌唱能力，從而對合唱練習充滿信心。

2.5 鼓勵學生參與合唱比賽

為了進一步地增強學生的合唱學習效果，教師可以鼓勵學生積極地參與合唱比賽，讓他們能夠在比賽的氛圍中，激發自己的歌唱熱情，并且能夠在競賽的過程中，學習其他小組的優點，并且呈現最為完美的自己，這對于幫助學生提高自己的音樂鑒賞能力，和提高學生的音樂核心素養有著重要的幫助。為了達成這一教學目的，教師可以先為學生確定合唱的主題，讓學生能夠結合著自己對于主題的理解，明確自己的選曲方向，這為學生開展后續的學習任務，做好相應的準備。然后，他們可以根據彼此的意向，進行組隊，并且在比賽之前，通過多樣化的形式開展練習，促使他們能夠在課余時間中，有效豐富自己的生活，促使每一位學生享受高質量的音樂學習過程，這對于幫助學生提高自己的音樂鑒賞能力有一定的幫助。同時，他們也可以進行積極地討論，并且講述自己對于合唱某一首歌的看法，這將幫助他們在討論的過程中，有效糾正自己的問題，并且積極地學習他人的優點，這對于提高每一位學生的音樂審美能力有著較大的幫助。

總結

總而言之，在美學美育視域下開展初中音樂合唱教學活動時，教師可以從激發學生參與興趣入手，促使學生能夠在興趣的推動下，重視個人音樂鑒賞能力的培養；可以輔助學生關注氣息的控制，促使學生能夠增強自己的音樂綜合能力；可以應用信息技術，輔助教學任務的開展，促使學生能夠充分地應用自己的視覺進行觀察，應用自己的聽覺進行聆聽，在降低理解難度的同時，方便學生感知合唱學習的樂趣；可以鼓勵學生以小組的形式，開展合唱練習促使他們在互相幫助學生過程中實現共同進步；可以鼓勵學生積極地參與合唱比賽，這將幫助他們在競賽的氛圍中有效激發自己的合唱熱情，這對于提高學生的音樂鑒賞能力有較大的幫助。