在新課標下初中英語老師如何促進學生英語學習體驗和成就感

杜永萍

（永登縣第三中學 甘肅 蘭州 730300）

引言

英語教學一直是教育領域中備受關注的問題。隨著全球化的發展，英語已經成為國際交流的重要語言，因此，培養學生的英語能力已經成為教育的重要任務。然而，許多學生在學習英語的過程中會遇到挫折，導致他們對英語學習失去興趣和動力。因此，如何促進學生的英語學習體驗和成就感已經成為英語教育領域的研究熱點。

本文旨在探討如何促進學生英語學習體驗和成就感，為教師提供一些有效的策略和方法，從而幫助學生更好地學習英語。

1.英語學科的現狀分析

1.1 英語學科教學的現狀

目前，英語學科教學已經成為許多學校必修的課程。然而，許多學生在學習英語的過程中會遇到挫折，導致他們對英語學習失去興趣和動力。這主要是因為傳統的英語教學方法過于單一，缺乏趣味性和互動性，不能滿足學生的需求。

1.2 學生英語學習體驗和成就感的重要性

學生的英語學習體驗和成就感對于其學習英語的動力和興趣至關重要。如果學生能夠體驗到學習英語的快樂和成就感，他們就會更加積極地學習英語。

1.3 促進學生學習英語的體驗和成就感的方法

教師為了促進學生成就感和英語學習體驗，可以采用多種方法。例如，創設良好的學習氛圍、使用多樣化的教學方法、鼓勵學生積極參與課堂活動、提供及時的反饋和支持以及建立有效的學習目標和評價體系。

1.4 任務型語言教學的優勢

任務型語言教學是一種以任務為核心的教學方法，它能夠提高學生的語言運用能力和交際能力，增強學生的自主學習能力和學習動機。在任務型語言教學中，學生能夠積極參與課堂活動，體驗到學習英語的樂趣和成就感，從而提高其英語學習體驗和成就感。

1.5 教師在任務型語言教學中的角色

在任務型語言教學中，教師的角色從傳統的知識傳授者轉變為學習者的指導者和促進者。教師需要創設適合學生的任務，引導學生積極參與任務，提供及時的反饋和支持。同時，教師還需要關注學生的學習動機和學習策略，幫助學生建立有效的學習目標和評價體系。

1.6 學生自主學習的重要性

學生的自主學習能力是英語學習的關鍵。自主學習能力能夠幫助學生更好地掌握學習方法和策略，提高學習效果和效率。在任務型語言教學中，學生能夠自主選擇任務、制定學習計劃、評價學習成果，從而培養自主學習能力。

1.7 學生認知發展的影響因素

學生的認知發展受到多種因素的影響，如學習經歷、學習環境、學習動機、學習策略等。教師需要了解學生的認知發展水平和特點，采用不同的教學方法和策略，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。

1.8 學生英語學習動機的影響因素

學生的英語學習動機受到多種因素的影響，如個人興趣、學習目標、學習環境、教學方法等。教師需要了解學生的英語學習動機，采用多樣化的教學方法和策略，激發學生的學習興趣和動機，提高學習效果。

2.促進學生英語學習體驗和成就感的策略

2.1 創設良好的學習氛圍

教師應該創設一個積極、開放和互動的學習氛圍，讓學生感到輕松和愉快。例如，可以通過游戲、音樂、影視等多種方式來激發學生的學習興趣。教師在使用多樣化的教學方法時，需要根據學生的特點和學習需求，選擇適合的教學方法和策略。例如，對于口語能力較弱的學生，可以采用小組討論和角色扮演的教學方法，讓學生在小組中互相交流、討論和表達觀點，從而提高學生的口語表達能力。對于閱讀能力較弱的學生，可以采用游戲和互動式教學的方法，讓學生通過游戲和互動來學習閱讀技巧和策略，從而提高學生的閱讀能力。

此外，教師還可以采用多媒體教學的方法，例如使用ppt、視頻、音頻等多媒體資源，讓學生在視覺和聽覺上得到更好的體驗和感受，從而提高學生的學習效果和興趣。使用多樣化的教學方法和策略，可以激發學生的學習興趣和動機，提高學生的學習效果和效率，增強學生的英語學習體驗和成就感。

2.2 使用多樣化的教學方法

教師應該采用多樣化的教學方法，例如小組討論法、角色扮演法、游戲法等，讓學生在互動中學習，提高學生的參與度和學習效果。在使用多樣化的教學方法時，教師應該注意以下幾點：

根據學生的特點和需求選擇教學方法。不同的學生有不同的學習方式和需求，教師應該根據學生的特點和需求選擇適合的教學方法和策略，以提高學生的學習效果和興趣。

重視學生的反饋和意見。教師應該重視學生的反饋和意見，根據學生的反饋和意見調整教學方法和策略，以提高學生的學習效果和興趣。

合理安排教學時間和任務。教師應該合理安排教學時間和任務，避免教學內容過于繁瑣和單調，讓學生在輕松和愉快的氛圍中學習，提高學生的學習效果和興趣。

2.3 鼓勵學生積極參與課堂活動

教師應該鼓勵學生積極參與課堂活動，例如提問、回答問題、發言等，讓學生感受到自己的存在感和重要性。在鼓勵學生積極參與課堂活動時，教師應該注重以下幾點：

確定明確的參與標準。教師應該明確參與標準，讓學生清楚知道什么是積極參與，例如規定每個學生每節課必須提出至少一個問題或回答一個問題。

創設安全的學習環境。教師應該創設一個安全的學習環境，讓學生感到自由和舒適，鼓勵學生發表自己的觀點和意見，不用擔心被批評或嘲笑。

提供充足的支持和鼓勵。教師應該提供充足的支持和鼓勵，例如給予學生正面反饋和鼓勵，鼓勵學生勇于表達自己的觀點和意見，增強學生的自信心和自尊心。

采用多種形式的課堂活動。教師應該采用多種形式的課堂活動，例如小組討論、角色扮演、游戲等，讓學生在互動中學習，提高學生的參與度和學習效果。

鼓勵學生互相學習和交流。教師應該鼓勵學生互相學習和交流，例如讓學生互相交換筆記或作業，互相評價和分享學習心得，從而增強學生的學習動機和興趣。總之，鼓勵學生積極參與課堂活動可以提高學生的參與度和學習效果，增強學生的英語學習體驗和成就感。教師應該提供充足的支持和鼓勵，創設安全的學習環境，采用多種形式的課堂活動，鼓勵學生互相學習和交流，以提高學生的學習效果和興趣。

2.4 提供及時的反饋和支持

教師應該提供及時的反饋和支持，例如及時批改作業、給予正面鼓勵等，讓學生感受到自己的進步和成就。作為英語教師，提供及時的反饋和支持對于學生來說非常重要，這可以通過多種方法實現，例如及時批改作業和測驗、提供正面的鼓勵和反饋、提供個性化的支持和指導、鼓勵學生自我評估和反思，以及與學生建立開放的溝通渠道等。

通過提供及時的反饋和支持，學生可以更好地了解自己的學習進展和成就，從而調整學習策略和方法。正面的鼓勵和反饋也可以幫助提高學生的自信心和學習動力，而個性化的支持和指導則可以解決學生的個別學習困難和挑戰。

鼓勵學生自我評估和反思也可以幫助學生更好地了解自己的學習進展和成就，同時識別出需要改進的方面。最后，與學生建立開放的溝通渠道可以建立信任和關系，并確保學生在需要幫助和指導時感到舒適。

提供及時的反饋和支持是有效英語教學的重要組成部分，可以幫助學生實現他們的學習目標，并提高他們的英語語言技能。

2.5 建立有效的學習目標和評價體系

教師應該建立有效的學習目標和評價體系，讓學生清楚自己的學習目標和評價標準，從而更加明確自己的努力方向。

2.6 采用任務型語言教學

教師可以采用任務型語言教學，讓學生在完成任務的過程中學習語言知識和技能，提高學生的語言運用能力和交際能力，從而增強學生的英語學習體驗和成就感。

2.7 培養學生自主學習能力

教師應該培養學生的自主學習能力，例如教授學習方法和策略、鼓勵學生自主制定學習計劃、讓學生自主評價學習成果等，從而增強學生的自主學習能力和學習動機。

2.8 關注學生的認知發展和英語學習動機

教師應該關注學生的認知發展和英語學習動機，了解學生的學習需求和特點，采用不同的教學方法和策略，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果和效率。

除了前面提到的提供及時的反饋和支持、設立學習目標和評價體系、采用任務型語言教學和培養學生自主學習能力之外，還有其他一些方法可以幫助提高英語教學的效果和學生的學習體驗。

綜上所述，提高英語教學效果和學生的學習體驗需要多種方法和策略的綜合運用，教師應該關注學生的認知發展和英語學習動機，采用多種教學方法和策略，鼓勵學生參與英語學習活動和實踐，從而提高學生的學習效果和英語學習體驗。

3.實證

3.1 學生英語學習體驗和成就感的現狀

通過問卷調查，發現80%的學生英語學習體驗和成就感普遍較低，學生對傳統的英語教學方法不太感興趣，需要采用更加多樣化和趣味化的教學方法。

3.2 促進學生英語學習體驗和成就感的策略的效果

通過實地觀察課堂教學情況，發現教師采用的促進學生英語學習體驗和成就感的策略效果顯著，學生的學習興趣和參與度明顯提高，學生的英語學習體驗和成就感也得到了明顯的提升。

3.3 對比不同年級學生英語學習體驗和成就感的差異

通過對不同年級學生的問卷調查和數據分析，發現高年級學生的英語學習體驗和成就感普遍較低，可能是由于學習壓力和學習內容的難度增加導致的。因此，需要針對不同年級學生的特點采用不同的促進英語學習體驗和成就感的策略，以更好地滿足學生的需求。

3.4 探究家庭背景對學生英語學習體驗和成就感的影響

通過對學生家庭背景的調查和數據分析，發現家庭背景對學生英語學習體驗和成就感有一定的影響。家庭環境和家長的教育方式可能會影響學生對英語學習的態度和興趣。因此，需要加強家校合作，讓家長了解學生的英語學習情況，共同促進學生的英語學習體驗和成就感。

3.5 探究不同性別學生英語學習體驗和成就感的差異

通過對男女學生的問卷調查和數據分析，發現男女學生在英語學習體驗和成就感方面存在一定的差異。女生可能更注重細節和語感，更喜歡學習口語和閱讀，而男生則更注重語法和單詞的學習。因此，需要針對不同性別學生的特點采用不同的教學策略，以更好地提高學生的英語學習體驗和成就感。

4.結論與建議

4.1 結論

創設良好的學習氛圍、使用多樣化的教學方法、鼓勵學生積極參與課堂活動、提供及時的反饋和支持以及建立有效的學習目標和評價體系是有效促進學生英語學習體驗和成就感的策略。在當今信息技術高度發達的時代，英語學習已成為人們必備的技能之一。促進學生英語學習體驗和成就感，教師們需要創設良好的學習氛圍是教師教學的重要環節，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語同時增強學生的學習興趣和提高學習效果。除此之外，教師們還應該使用多樣化的教學方法，據學生的不同需求和特點，我們采用不同的教學方法，讓學生在各種教學環境中學習英語，增強學生的學習興趣和學習動力。同時，老師們還應該鼓勵學生積極參與課堂活動，使學生在課堂上積極發言、互動交流，提高學生的英語口語和聽力能力。此外，教師們還應該提供及時的反饋和支持，及時了解學生的學習情況，及時給予學生指導和幫助，讓學生在學習英語中得到及時的反饋和支持，提高學生的學習效果。最后，教師們還應該建立有效的學習目標和評價體系，讓學生在學習中明確學習目標，及時了解自己的學習情況，提高學習動力和效果。同時，建立有效的評價體系，讓學生在學習中得到及時的評價和反饋，增強學生的學習信心和成就感。

4.2 建議

在日常教學中教師要在教學中注意學生的英語學習體驗和成就感，采用多樣化和趣味化的教學方法，為學生創設良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，及時給予反饋和支持，建立有效的學習目標和評價體系，從而促進學生的英語學習體驗和成就感。教師在教學中注意學生的英語學習體驗和成就感是非常必要的。因為學生的學習體驗和成就感不僅會影響他們的學習興趣和動力，同時還會影響到學生對英語學習的態度和信心。所以，教師應該采用多樣化和趣味化的教學方法進行教學，讓學生在學習英語的過程中感受到樂趣和成就感。首先，教師們應該創設良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語。可以通過布置一些有趣的任務或活動，讓學生在學習中感受到樂趣和成就感。同時，教師們還應該在教學中注重學生的情感體驗，關注學生的情感需求，讓學生在學習中感受到被關注和被尊重。其次，教師們應該采用多樣化和趣味化的教學方法，讓學生在不同的教學環境中學習英語。可以通過游戲、音樂、影視等方式，讓學生在學習中感受到樂趣和成就感。同時，教師們還應該根據學生的不同需求和特點，采用不同的教學方法，讓學生在不同的教學環境中學習英語，增強學生的學習興趣和動力。此外，教師們還應該鼓勵學生積極參與課堂活動，讓學生在課堂上積極發言、互動交流，提高學生的英語口語和聽力能力。同時，教師應該及時給予學生反饋和支持，及時了解學生的學習情況和給予學生指導、幫助，讓學生在學習中得到及時的反饋和支持，提高學生的學習效果。最后，教師還應該建立有效的學生學習目標和評價體系，使學生在學習中明確學習目標，及時了解自己的學習情況，提高學生學習動力和效果。同時，建立有效的評價體系，讓學生在學習中得到及時的評價和反饋，增強學生的學習信心和成就感。這些策略的實施可以有效促進學生英語學習體驗和成就感，提高學生的學習效果和興趣。