淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用各科知識(shí)滲透情景引入

楊 勇

（福泉市第二中學(xué) 貴州 福泉 550500）

引言

數(shù)學(xué)雖然是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，但數(shù)學(xué)和其他學(xué)科緊密聯(lián)系，知識(shí)是互相融合的?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》指出：充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能，開(kāi)展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)，將相關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。我們初中教師要利用好各科知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用各科知識(shí)之間的情景引入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.在數(shù)學(xué)課堂情景引入中滲透語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文學(xué)科是提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)的一門(mén)重要學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，可以讓學(xué)生有深度、廣度的看待問(wèn)題，可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思想和獨(dú)特個(gè)性，可以這么說(shuō)語(yǔ)文不好的學(xué)生數(shù)學(xué)難以提高。中學(xué)語(yǔ)文課本中，有不少古今中外有影響力重要作品，這些人類幾千年積累下來(lái)的精神財(cái)富，給學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)更大更寬更廣更美的世界，能給學(xué)生塑造一雙慧眼，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)祖國(guó)的美、家鄉(xiāng)的美，在欣賞美的同時(shí)能挖掘身邊的美，向身邊的人傳遞美。

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以把學(xué)生帶入到語(yǔ)文的美中，有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；有“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”的千古第一才女的女詞人李清照；有“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的古代最偉大浪漫主義詩(shī)人李白；有“斯是陋室，惟吾德馨”的古代最杰出詩(shī)豪劉禹錫；有“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人之一魯迅等等，讓學(xué)生體會(huì)這些名句的意境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，從而學(xué)會(huì)欣賞美、挖掘美、傳遞美。

在一次介紹《圓》的教學(xué)中，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，舉出圓的例子，學(xué)生說(shuō)“車(chē)輪”“月餅”“月亮”……等，然后我引導(dǎo)他們說(shuō)出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的詩(shī)句，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了這首詞的朗誦，渾厚圓潤(rùn)的聲音充斥著整個(gè)課堂，班上同學(xué)仔細(xì)體會(huì)著詞的意境，然后我叫班上的學(xué)生回答了這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，由此有什么感悟，頓時(shí)班上的氣氛就活躍起來(lái)，有些同學(xué)甚至說(shuō)這是上語(yǔ)文課啊，為我后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

在九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，課上展示了一望無(wú)際的沙漠、筆直的孤煙、圓圓的夕陽(yáng)、長(zhǎng)長(zhǎng)的黃河圖片，讓學(xué)生聯(lián)想用哪句已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描述這些畫(huà)面，很多學(xué)生回答：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，老師再說(shuō)：那筆直的孤煙和圓圓的太陽(yáng)是什么關(guān)系呢？通過(guò)今天學(xué)習(xí)來(lái)了解直線與圓的位置有哪些關(guān)系。通過(guò)王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的情景引入，讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的遼闊土地上壯麗奇美的景色，又體會(huì)到筆直孤單的烽煙和圓圓的夕陽(yáng)孤獨(dú)和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

在教學(xué)《最短路徑——將軍飲馬問(wèn)題》中，我把唐代詩(shī)人李頎的《古從軍行》的朗誦和解析播放給學(xué)生看，學(xué)生朗誦詩(shī)句“白日登山望峰火，黃昏飲馬傍交河”后，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷，萬(wàn)千將士尸骨未寒埋于荒野，作者對(duì)和平強(qiáng)烈的向往，話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)有一位將軍休息的帳篷和指揮作戰(zhàn)的地方在一條河的同旁，將軍每天從指揮作戰(zhàn)的地方騎馬到河邊飲水，然后回帳篷休息，在河邊哪里飲水才能使走的路程最短？從而引出將軍飲馬問(wèn)題。

通過(guò)情景引入中滲透語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)不同場(chǎng)景的教學(xué)，提高了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生從詩(shī)句作者的角度去看待問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)換位思考，同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，向?qū)W生展示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)造了良好的課堂開(kāi)端，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.在數(shù)學(xué)課堂情景引入中滲透音樂(lè)

音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人的情緒，可以營(yíng)造緊張、舒緩、興奮、愉悅、孤獨(dú)、悲傷等場(chǎng)景，同時(shí)好的音樂(lè)可以消除不良情緒，促進(jìn)人形成良好心態(tài)，促進(jìn)人的身心健康等方面有重要作用，古書(shū)《樂(lè)記》中有這樣一句話“凡音之起，由人心生也。情動(dòng)于中，故形于聲。”音樂(lè)是表達(dá)一個(gè)人情感最好的方式，健康的音樂(lè)中所意蘊(yùn)情感可以塑造人健康快樂(lè)的生活情趣，具有強(qiáng)勁的感化作用，可以觸動(dòng)欣賞著內(nèi)心深處，從而起到教化人的效果。

我?guī)У囊粋€(gè)班，班上有位學(xué)生早戀了，于是在一次《反比例函數(shù)的性質(zhì)》的教學(xué)中，我在網(wǎng)上搜索到一首王淵超的《悲傷雙曲線》的音樂(lè)視頻，“如果我是雙曲線，你就是那坐標(biāo)軸，雖然我們有緣生在同一個(gè)平面，然而我們又無(wú)緣，漫漫長(zhǎng)路無(wú)交點(diǎn)……”，看完優(yōu)美的視頻后，對(duì)他們作了簡(jiǎn)單愛(ài)情觀的教育，同時(shí)這首歌又寫(xiě)出了雙曲線的性質(zhì)，可謂一箭雙雕，課后，又找這位學(xué)生談心，使這位學(xué)生認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，那天放學(xué)后，偶然間我聽(tīng)到學(xué)校廣播傳出：下面這首歌點(diǎn)給某某班某某學(xué)生的《悲傷雙曲線》，我知道這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)效果。

在七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《實(shí)數(shù)》的教學(xué)中，因本節(jié)課要講到無(wú)理數(shù)的概念，所以在課堂引入時(shí)說(shuō)：我們小學(xué)學(xué)過(guò)了圓周率π，知道是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，在圓周率π 中都可以找到我們?nèi)魏我粋€(gè)人的電話號(hào)碼，其實(shí)圓周率π 可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)出來(lái)，然后播放下載的《圓周率π 的鋼琴曲》，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，在優(yōu)美的旋律中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和音樂(lè)可以融合在一起。

在八年級(jí)下冊(cè)《平行四邊形》的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，課堂開(kāi)始向?qū)W生展示視頻歌曲《童年》改編——數(shù)學(xué)版《多邊形之歌》，“初二下學(xué)期的數(shù)學(xué)課，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)那些多邊形，要研究一個(gè)幾何圖形，首先要知道它的內(nèi)角和，180 乘以邊數(shù)減二，就是它的內(nèi)角和，外角和360 永遠(yuǎn)都不變，一直要記在心間……”，《童年》這首歌學(xué)生都會(huì)唱，學(xué)生很熟悉這首歌的旋律，當(dāng)聽(tīng)了一部分后學(xué)生就跟著唱了起來(lái)，在這一節(jié)課的復(fù)習(xí)中，課堂非?；钴S。

在課堂前可以把一些優(yōu)美鋼琴曲如《秋日私語(yǔ)》《寂靜之聲》等放給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在感受音樂(lè)的時(shí)候，也會(huì)慢慢把煩躁的心漸漸平靜下來(lái)，老師更容易把學(xué)生帶到知識(shí)的海洋。把音樂(lè)滲透到數(shù)學(xué)課堂情景引入中，調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使老師更近一步的貼近學(xué)生，課堂因?yàn)橐魳?lè)的加入更加生動(dòng)活躍。

3.在數(shù)學(xué)課堂情景引入中滲透數(shù)學(xué)歷史

學(xué)好歷史學(xué)科，可以汲取從人類歷史傳承下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以用歷史中的優(yōu)秀英雄人物事跡來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，講解歷代數(shù)學(xué)家作出的貢獻(xiàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插歷史人物故事教育，對(duì)學(xué)生的思想提高很大，使學(xué)生的態(tài)度端正，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。數(shù)學(xué)課堂的情景引入上可以引入數(shù)學(xué)一些重要著作，如：《孫子算經(jīng)》《算法統(tǒng)宗》《九章算術(shù)》《周髀算經(jīng)》《漢書(shū)》《周易》《幾何原本》等等，也可以引入一些數(shù)學(xué)歷史人物，如：祖沖之、趙爽、劉徽、楊輝、秦九韶、班昭、高斯、歐幾里得、笛卡爾等等，還可以引入數(shù)學(xué)歷史的事件，如：“第一次數(shù)學(xué)危機(jī)”等。

在七年級(jí)下冊(cè)《實(shí)數(shù)》的教學(xué)中，可以作如下引入：播放在洋蔥學(xué)園下載的視頻《第一次數(shù)學(xué)危機(jī)》讓學(xué)生了解到希帕索斯發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形的直角邊為1，斜邊不能用一個(gè)有理數(shù)表示，產(chǎn)生了無(wú)理數(shù)，正是因?yàn)橄Ｅ了魉惯@個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，而被畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的人投進(jìn)了大海喂魚(yú)，教育學(xué)生科學(xué)家們?yōu)榱俗非笳胬聿幌Ц冻錾拇鷥r(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，今天我們來(lái)看看希帕索斯發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)和以前我們學(xué)習(xí)的有理數(shù)有什么不同，讓學(xué)生產(chǎn)生想了解為什么不同的想法后，有了求知欲，這節(jié)課就成功了一半。

九年級(jí)上冊(cè)《實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)——幾何圖形的最大面積》的教學(xué)中，先介紹數(shù)學(xué)家歐拉小故事：萊昂哈德·歐拉，瑞士數(shù)學(xué)家、自然科學(xué)家。他13 歲就讀巴塞爾大學(xué)，15 歲大學(xué)畢業(yè)，并且16 歲獲得當(dāng)時(shí)的碩士學(xué)位。他是18 世紀(jì)數(shù)學(xué)界最杰出的人物之一，不但為數(shù)學(xué)領(lǐng)域作出杰出的貢獻(xiàn)，更把整個(gè)數(shù)學(xué)推至物理的領(lǐng)域。當(dāng)時(shí)歐拉家的羊群漸漸增多達(dá)到了100 只，原來(lái)的羊圈有點(diǎn)小了，他的父親決定建造新的羊圈，他用尺量出一塊長(zhǎng)方形的土地，長(zhǎng)40 米寬15米，計(jì)算面積正好是600 平方米，平均每一頭羊占地6 平方米。當(dāng)打算動(dòng)工的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)材料只夠圍100 米的籬笆不夠用。若要圍成長(zhǎng)40 米，寬15 米的羊圈，其周長(zhǎng)將是110 米，他的父親感到很為難，若要按原計(jì)劃建造就必須再添10 米長(zhǎng)的材料；要是縮小面積每頭羊的面積就會(huì)小于6 平方米。小歐拉這時(shí)向父親說(shuō)，不用縮小羊圈，更不用擔(dān)心每頭羊的領(lǐng)地會(huì)小于原來(lái)的計(jì)劃。小歐拉站起身來(lái)，跑到準(zhǔn)備動(dòng)工的羊圈旁。他以一個(gè)木樁為中心將原來(lái)的40 米邊長(zhǎng)截短，縮短到25 米，將原來(lái)15 米的邊長(zhǎng)延長(zhǎng)，又增加了10 米變成了25 米。經(jīng)這樣一改原來(lái)計(jì)劃中的羊圈變成了一個(gè)25 米邊長(zhǎng)的正方形。小歐拉很自信地對(duì)父親說(shuō)：“現(xiàn)在籬笆夠了面積也夠了?！备赣H照著小歐拉設(shè)計(jì)的羊圈扎上了籬笆，100 米長(zhǎng)的籬笆真的夠了，不多不少全部用光。講完這個(gè)故事后，學(xué)生對(duì)幾何圖形的最大面積產(chǎn)生興趣，再引入例題：在總長(zhǎng)為60 米的籬笆圍成的矩形場(chǎng)地中，矩形面積S（平方米）隨矩形一邊長(zhǎng)l（米）的變化而變化。當(dāng)l 是多少米時(shí)，計(jì)算出場(chǎng)地的面積S 最大？此次情景引入通過(guò)介紹數(shù)學(xué)家歐拉小故事讓學(xué)生養(yǎng)成從小要善于思考的好習(xí)慣，在輕松的故事中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，也讓學(xué)生最大面積產(chǎn)生濃厚的興趣。

介紹歷史上優(yōu)秀的數(shù)學(xué)的一些巨著、數(shù)學(xué)家們的一些小故事、數(shù)學(xué)歷史的一些事件，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子對(duì)科學(xué)產(chǎn)生向往，同時(shí)也塑造了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

4.在數(shù)學(xué)課堂情景引入中滲透地理知識(shí)

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”。地理學(xué)科是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，我們生活在地球這個(gè)大環(huán)境里，人們離不開(kāi)地球環(huán)境，地理學(xué)科知識(shí)能引導(dǎo)去認(rèn)識(shí)環(huán)境，教我們?cè)鯓泳唧w適應(yīng)環(huán)境，改造我們的環(huán)境，讓人類與環(huán)境共同協(xié)調(diào)發(fā)展。地理學(xué)科實(shí)用性強(qiáng)，能引導(dǎo)我們把身邊的世界了解得更清楚。宇宙奧妙，海陸變遷，氣候異常，資源的開(kāi)發(fā)，工業(yè)區(qū)域的合理布局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長(zhǎng)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容；航空航天、南極探險(xiǎn)、沙漠綠化、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展……無(wú)一不與地理有關(guān)。我們身邊很多事物都和地理知識(shí)有關(guān)，生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理，地理非常實(shí)用且趣味橫生。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入地理知識(shí)，就是把數(shù)學(xué)帶入生活，學(xué)生會(huì)在很愉快的過(guò)程中學(xué)好數(shù)學(xué)。比如：在七年級(jí)有理數(shù)的《有理數(shù)的加法》的情景引入中，可以介紹我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大，是因?yàn)槲鞅睂儆趦?nèi)陸地區(qū)，是大陸性氣候一般白天氣溫較高，吸收太陽(yáng)能能力較強(qiáng)，夜晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，氣溫迅速降低，西北地區(qū)的空氣濕度較小，氣候較干燥，由于沒(méi)有水汽的緩解，氣溫降低會(huì)更快，所以西北地區(qū)的晝夜溫差較大。展示一張圍著火爐吃西瓜的圖片，再用歌謠“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)描述，在學(xué)生產(chǎn)生好奇時(shí)，教師再指出晝夜溫差是一段時(shí)間之內(nèi)，最高溫度與最低溫度的差為這一段時(shí)間內(nèi)的溫差。再展示例題：某地區(qū)在8:00 時(shí)～24:00 時(shí)最高氣溫為9℃，最低氣溫為－2℃，求8:00 時(shí)～24:00 時(shí)的溫差是多少？讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解一些地理知識(shí)。

在《有理數(shù)的加法》的教學(xué)中，還可以向?qū)W生展示“珠穆朗瑪峰”“馬里亞納海溝”圖片，向?qū)W生介紹珠穆朗瑪峰海拔8844.43 米，位于中華人民共和國(guó)與尼泊爾邊界上，它的北坡在中國(guó)青藏高原境內(nèi)，南坡在尼泊爾境內(nèi)，早在19世紀(jì)初葉，珠峰就成為世界登山家和科學(xué)家所向往的地方。然而直到1953 年，才由新西蘭人埃德蒙·希拉里、丹增創(chuàng)下首登成功的紀(jì)錄。馬里亞納海溝，又名瑪利亞娜海溝。位于菲律賓東北、馬里亞納群島附近的太平洋底，全長(zhǎng)2550千米，為弧形，平均寬70 千米。據(jù)估計(jì)這條海溝已形成6000 萬(wàn)年。馬里亞納海溝最深處的地方達(dá)6 ～11 千米，是已知的海洋最深處，這這個(gè)地方完全黑暗、溫度低、水壓高、含氧量低，并且食物資源非常匱乏，成為了我們地球上環(huán)境最惡劣的區(qū)域，1957 年蘇聯(lián)考察船“維塔茲號(hào)”回波測(cè)得11034 米（36201 英尺）深度，將該處命名為“馬里亞納深凹”。在2020 年11 月10 日8 時(shí)12 分，我們中國(guó)人制造的“奮斗者”號(hào)載人潛水器在馬里亞納海溝成功坐底，坐底深度達(dá)到10909 米。珠穆朗瑪峰與馬里亞納海溝，一個(gè)是世界第一高峰，一個(gè)是世界最深的海溝，然后提出問(wèn)題，把珠穆朗瑪峰搬到馬里亞納海溝里會(huì)淹沒(méi)嗎？讓學(xué)生想象這一過(guò)程，再展示題目讓學(xué)生動(dòng)手得出8844.43 ＋（－11034）＝？通過(guò)珠穆朗瑪峰和馬里亞納海溝的介紹，讓學(xué)生了解人類為建設(shè)美好的家園一直在探索地球奧秘，從中國(guó)“奮斗者”號(hào)載人潛水器在馬里亞納海溝成功坐底的事例中讓學(xué)生了解到我們偉大祖國(guó)正在從一個(gè)受人欺凌的國(guó)家走向富強(qiáng)，把愛(ài)國(guó)基因根植于學(xué)生心中，在情景引入中學(xué)生對(duì)把珠穆朗瑪峰搬到馬里亞納海溝里會(huì)淹沒(méi)嗎？這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，讓這一節(jié)課的教學(xué)更加輕松。

在九年級(jí)上冊(cè)《概率——隨機(jī)事件》的情景引入中，先向?qū)W生展示地球圖片和流星圖片，提出問(wèn)題：一顆流星以天而降，落入海洋的可能性大還是落入陸地的可能性大？學(xué)生得到問(wèn)題后議論紛紛，教師再介紹地球表面未被海水淹沒(méi)的部分包括大陸和島嶼。總面積1.489 億平方公里，占地球表面積的29.2%。有地球的亞歐大陸、非洲大陸、北美洲大陸、南美洲大陸、澳洲大陸和南極洲大陸六塊中，陸地大部分分布于北半球，島嶼多分布于大陸的東岸。因?yàn)殛懙卣嫉厍虮砻娣e的29.2%，海洋占地球表面積的70.8%，所以流星落入地球表面的可能性小于落入海洋的可能性，通過(guò)情景引入讓學(xué)生了解到地球的陸地和海洋面積的比例的同時(shí)對(duì)概率的可能性大小有了一定的理解。

總之，想要把學(xué)生從下課的嬉戲、打鬧中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教師在對(duì)情景引入下一定功夫，情景引入是一堂優(yōu)秀課堂的良好開(kāi)端，在教學(xué)初通過(guò)情景引入可以吸引學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，拓展他們的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們終身發(fā)展，同時(shí)把德育、法制教育、生命安全教育等有機(jī)融合在情景引入中，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為素質(zhì)教育的真正實(shí)現(xiàn)提供了廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)科我沒(méi)有舉例，不管是什么學(xué)科都和數(shù)學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，在教學(xué)中通過(guò)情景引入滲透各科知識(shí)，把課堂上的學(xué)生帶入其他領(lǐng)域，打破各科的界限，把各科知識(shí)和德育、法制教育、生命安全教育等融為一體，在初中數(shù)學(xué)課堂課教學(xué)中，如何靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在一堂成功的數(shù)學(xué)教學(xué)課，要真正讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂(lè)地參與到教學(xué)中來(lái)，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，做到趣味性、娛樂(lè)性融為一體，促進(jìn)他們生動(dòng)活潑的發(fā)展，讓他們真正能體驗(yàn)參與到教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的最高境界——使學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。