巧用多媒體技術 點亮幼兒美術活動
——以大班美術活動“抬驢”為例

文 鄧麗芳

隨著信息科技的發展，多媒體技術改變了傳統的教學手段，使美術活動變得更直觀、更有趣，在幼兒美術活動中發揮了重要作用，成為一道亮麗的風景線。本文以大班美術活動“抬驢”為例，談一談多媒體技術在幼兒美術活動中的運用。

一、運用多媒體動畫創設情境，激發美術活動的興趣

興趣具有神奇的內驅力，當幼兒覺得好玩，想問為什么時，幼兒主動學習的動力就開啟了。在美術活動開展前，教師首先要激發幼兒對美術活動的興趣，抓住幼兒的好奇心，集中幼兒的注意力。由于動畫中的畫面色彩豐富，又配有聲音特效，給幼兒直觀的視覺感受，能很快吸引幼兒的注意力。同時，幼兒喜愛的動畫角色、有趣的故事情節等，能激發他們的學習興趣。

例如，在大班美術活動“抬驢”中，教師一開始播放《抬驢》動畫片，讓幼兒感受驢這種動物的外形、動作、聲音等，對驢有一個更立體、全面、更生動、更有趣、更直觀的了解。動畫中，驢的形象生動、可愛，活動以這樣新奇又好玩的導入方式，讓學習氛圍輕松、活潑了許多，幼兒的學習熱情也更高。

二、通過動畫定格的模仿游戲，體驗美術活動的樂趣

美術作品是一種藝術的表達。幼兒的觀察力和模仿力、表現力相對較弱，需要在自身感受、體驗的基礎上進行表達。當幼兒體驗后再次進行創作時，其作品會更生動、形象。例如，在大班美術活動“抬驢”中，教師設計了動畫定格模仿游戲，幼兒三人一組，一名幼兒扮演驢，兩名幼兒扮演抬驢的人。當動畫定格時，幼兒表演畫面中的角色，要求動作、表情到位，增加幼兒的感性認識。

美術活動“抬驢”巧妙利用信息技術輔助教學活動，動畫視頻中有趣的畫面定格，幫助幼兒主動觀察、模仿、欣賞，從中獲得感性經驗，為創作環節進行鋪墊。由此可見，在美術活動中合理地運用信息技術，能夠使教學內容更直觀、生動，豐富視覺效果，更好地激發幼兒的學習興趣。

三、利用視頻播放的靈活性，突破美術活動的難點

在以往的美術活動中，教師會直接示范新授內容。面對一些問題，幼兒往往在教師的講解中學習。對那些理解力、記憶力比較弱的幼兒來說，他們感覺有一定難度，不知如何下手，會逐漸覺得自己不擅畫畫，不愿主動參與美術活動。那么，是否有幫助幼兒掌握作畫能力的好方法呢？

在大班美術活動“抬驢”中，教師利用視頻，配上清晰的講解，用慢放、分步驟播、反復播放、放大播放等方式，降低學習難度，對幼兒提出的個別問題再進行現場示范。幼兒在作畫前，表現出躍躍欲試、胸有成竹的樣子。在作畫的過程中，如果個別幼兒忘記步驟的話，可以觀看滾動播放的視頻。這樣就給能力弱的幼兒提供了學習“支架”。

在美術活動中，視頻的形象性和靈活性，幫助教師把作畫的方法和步驟更直觀地演示出來。同時，針對重點、難點部分，教師可以運用慢放、反復播放、放大播放等方式進行分解，起到了事半功倍的作用。

四、巧用上傳作品的方式，提高美術作品的評價效率

展示作品的時間對幼兒來說就是一個等待的時間。在大班美術活動“抬驢”的評價環節，教師提前把作品照片上傳到一體機上，無須再將一幅幅作品掛起來。幼兒可以整體評價，也可以單個評價，讓幼兒在評價過程中成為評價主體，主動建構認知體系，提高審美能力。

總之，信息技術的運用讓美術活動得到無限延伸，讓活動變得生動、有趣，讓幼兒更樂意參與、更喜愛美術活動。當然，傳統美術教學方法中還有許多值得傳承的，特別是幼兒以直接感知、親手操作為獲得經驗的主要手段。因此，多媒體技術和傳統美術活動的教學方法應有機結合，互為補充。這樣，才能讓幼兒的美術活動更生動、更有趣，不斷提高美術活動質量，提升幼兒欣賞美、表現美、創造美的能力。