基于五育融合的小學(xué)體育教學(xué)策略研究

卞靜靜

將五育并舉和小學(xué)體育進(jìn)行互相融合，將利于培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，因此小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極探索二者之間的融合，以求在潛移默化的過程中改變小學(xué)生的不良習(xí)慣，提高其思想認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、思想道德等的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)體育的德育教育

小學(xué)階段學(xué)生對于直觀事物往往更具興趣，為此，要想確保德育工作的順利開展，教師可以通過播放視頻的方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育技能，另外還可以通過放大相關(guān)圖片等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)的技能要領(lǐng)。例如，教師可以給學(xué)生觀看帶有團(tuán)隊合作性質(zhì)的比賽——籃球，讓學(xué)生在觀看放大的圖片的過程中掌握運球、三步上籃等動作要點。同時，還可以使學(xué)生認(rèn)識到每位成員都是團(tuán)隊的重要成員，只有團(tuán)隊成員之間互相配合、互相包容，才能更好贏得比賽。最后，在觀看比賽的過程中還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成不怕困難的品質(zhì)。

二、小學(xué)體育的智育教育

開展智育教育，可以有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并且在一定程度上還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐的過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于玩的興趣很大，因此在開展智育教育工作時，可以通過玩這一形式，推動教學(xué)工作的有序進(jìn)行。例如在進(jìn)行體操類教學(xué)的過程中，教師可以通過比賽讓學(xué)生掌握相關(guān)動作要領(lǐng)，讓學(xué)生分為兩組，看哪個組可以找出更多的動作注意事項，這樣一來可以通過比賽激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的激情，同時還能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生意識到為集體而戰(zhàn)。

三、小學(xué)體育的美育教育

民族體育文化對于學(xué)生的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)最大程度的弘揚(yáng)我國體育文化，讓學(xué)生在體育課上感受到民族體育文化所具備的內(nèi)涵，同時還應(yīng)對學(xué)生展開美的熏陶，從而提高學(xué)生的審美和欣賞能力。以花鼓戲為例，在學(xué)習(xí)花鼓戲這一民族體育項目的時候，教師可以先通過播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生欣賞花鼓戲的節(jié)奏感和步伐，以此作為前提，在展開花鼓戲相關(guān)知識講述的時候，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)伴奏和主要的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生充分投入到中國民族文化氛圍當(dāng)中，進(jìn)而保障美育開展的效果，相信在多媒體的幫助下，會實現(xiàn)美育教育的目的。

四、小學(xué)體育的體育教育

小學(xué)體育教學(xué)工作的開展對于小學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化有非常重要的作用，同時，體育教育在一定程度上還可以塑造學(xué)生不怕困難、不懼險阻的心理。對此，教師應(yīng)當(dāng)妥善設(shè)計相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中盡量提升學(xué)生對運動技能的掌握，從而提高學(xué)生的體育運動水平。例如在進(jìn)行耐力跑體育教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生講解關(guān)于耐力跑的技能和注意事項，之后再引導(dǎo)學(xué)生投入到耐力跑的訓(xùn)練中。這時有部分學(xué)生會在訓(xùn)練的中途有畏難的心理，進(jìn)而出現(xiàn)掉隊的情況，這時教師應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生可以通過放慢速度、調(diào)整呼吸等辦法，減輕訓(xùn)練難度，并告訴學(xué)生只要堅持一定可以跑完全程，相信在教師的鼓勵下，學(xué)生可以更好的堅持下去，并且身體素質(zhì)也會得到強(qiáng)化。

五、小學(xué)體育的勞育教育

在五育并舉背景下，小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中可以通過自制相關(guān)的體育器械，提高學(xué)生的動手操作能力。體育器械一般是學(xué)校提供，但是有的體育器械也可以通過相關(guān)操作制作出來，若讓學(xué)生投入到體育器械的制作過程中，不但可以讓學(xué)生掌握有效的勞動方式，也可以讓學(xué)生在展示所制作的器械過程中得到滿足，進(jìn)而提高對體育課程的學(xué)習(xí)激情。例如在開展跨欄跑之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過利用舊紙殼做跨欄，之后再讓學(xué)生投入到跨欄訓(xùn)練當(dāng)中，這將使得學(xué)生的勞動能力得到提升，進(jìn)而實現(xiàn)勞育教育的目標(biāo)。

總而言之，要想在小學(xué)體育教學(xué)的過程中融合五育并舉，需要教師明確認(rèn)識五育的重要性，并將德育、智育、美育、體育、勞育貫穿于體育課程中，確保在體育教學(xué)的過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能掌握，同時也能使得學(xué)生的思想素質(zhì)變得更高。