做一個有愛心的班主任

趙潁敏

教師被人們譽為“人類靈魂的工程師”，而班主任就是能夠真正走進學生靈魂深處的重要角色。一名優秀的班主任，應該是對學生的未來負有責任，有愛心。我做了 30 年班主任工作，特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當學生們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當學生們出現問題時，班主任又該是一位嚴師，要指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。因此，班主任要有愛心、細心、耐心和責任心。

一、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠地關心學生，熱心地幫助學生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是學生更多的愛。感受學生們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些學生，首先要當個好爸媽，要像他們的爸媽一樣愛他們，關心他們。

平時，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們系紐扣、系鞋帶等。這樣，學生們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的學生，有時幫學生旋開擰得太緊的水壺。

總之，當學生需要我的時候，我盡可能地幫助他們。特別是對一些特殊學生，班主任更要加倍關心。時博文性格比較孤僻，不善和別人交流。我發現他很聰明，但不會聽課，作業完成不及時。針對這種情況，我時常鼓勵他，上課時，他積極舉手回答問題，聲音還很洪亮，我就及時表揚他： “回答問題很積極，如果能及時完成作業鞏固基礎知識，學習質量會更高。”第二天，我發現時博文寫作業了。在以后的教學中，我就對他實行鼓勵法、獎勵法，只要他有進步，我就先鼓勵他，再獎勵他。看著他一天天進步，我也從內心感到欣慰。同時，我堅信在愛的滋潤下，他的人生之路會越走越寬廣，越走越遠。

作為班主任，當我們遇到性格不同的學生，我們要懷著一種憐憫之心，多付出一些愛心，多一些關心，多一些耐心，讓學生能夠健康成長。

二、常規習慣，常抓不懈

學生良好行為習慣的養成必須貫穿在整個管理過程中。于是我制訂好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都不高，需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、課前、課后等一切可以利用的時間，對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律，養成良好的行為習慣、學習習慣。

三、示范帶頭，直觀引導

教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個怎樣的老師，這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任說的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班學生的榜樣。因此，班主任要有高度的責任感，要為學生樹立好榜樣，要教育好每一個學生。在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著教師要學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。

四、及時表揚，延遲批評

低年級學生小，喜歡找教師反映各種問題，教師在課上處理問題時會耽誤很多時間，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使學生的學習效率不高。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課反映問題，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題會隨著上課過程逐漸忘記，課堂的利用率提高了。

說到表揚，那就要及時、準確。因為好學生是夸出來的。一次，劉睿同學早上到校后主動掃地，我馬上當眾表揚說：“劉睿同學真能干，今天早上主動掃地。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵他。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備。”教室里一下子安靜了許多。

五、因人而異，把握火候

每個班里都有個別比較調皮淘氣的學生，針對這些學生，教師要及時講道理，讓他們及時改正錯誤，要學會原諒別人……經過一段時間的耐心教育，這些學生與其他學生和睦相處，積極參加班級活動。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，要帶要帶好一班學生，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，形成人生觀、世界觀的起始階段，因此教師要充滿愛心，關心和愛護學生，并嚴格地要求和教育學生，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，才會到達令人滿意的效果。