立足區域特色 培育“漢正新人”

顧敏

武漢市硚口區漢正街小學位于漢正街區中心，校門口百米處的“漢正街”牌坊是全校師生引以為傲的金字招牌。近年來，學校立足漢正街區域特色文化，面向學生生活，開發了一系列綜合實踐活動課程，旨在傳承漢正街歷史文化與精神，培育“漢正新人”。課程著眼漢正街的歷史沿革與未來布局，圍繞“溯源、鑄魂、筑夢”三個層次進行設計，充分彰顯自主性、實踐性、開放性、整合性和連續性，讓學生了解區域歷史文化，感受時代變遷，厚植家國情懷，培養社會責任感。

溯源：追尋歷史足跡

學生在教師的指導下自主撰寫活動方案。按計劃分步實施，板塊式梯次推進以“漢正街的前世今生”為主題的“尋史”綜合實踐活動。

一是穿越時光隧道，探究“漢正街五百年的輝煌史”。學生通過查閱歷史資料、采訪街坊鄰居等方式，梳理總結漢正街五百年的輝煌史：15世紀下半葉漢水改道改出大漢口，到明末漢口鎮因商成街成名，漢正街雛形初現，店鋪林立，商賈云集，爾后在戰亂中幾起幾落，可謂“通衢漢正街，滄桑五百年”。五百年來，它見證了萬商云集、漢江朝宗的盛況，被視為大漢口的“城市之根”和“商業之魂”。五百年來，漢正街的碼頭文化造就了漢正街居民敢想實干、粗獷豁達的個性特點；漢正街的商鋪誠信經營，吸引了八方來客，成就了諸多百年老字號；漢正街廣為流傳的名人軼事，賦予了其歷史沉淀和商業文化的魅力……“艱苦奮斗的創業精神、敢為人先的創新精神、善抓機遇的商業精神”逐漸成為漢正街的鮮亮旗幟。

二是講好漢正故事，追尋“漢正街80年代初的改革開放史”。黨的十一屆三中全會之后，漢正街居民在全國第一個恢復開放小商品批發市場，率先將個體私營經濟推上中國市場經濟的舞臺，成為全國個體私營經濟發展的排頭兵和改革開放的風向標，漢正街因此贏得“天下第一街”的美譽。學生通過講述重點人物故事，接力敢為人先、勇于創新的精神。“盲俠”鄭舉選是改革開放后漢正人中的翹楚，學生從他的創業故事中學習其身殘志堅、不甘落后、自食其力、敢想勇做、善于總結的經營之道和拼搏精神。此外還有王仁昌王仁忠兄弟、博士后商人王明的創業故事……學生看到一代又一代經營者不斷續寫著漢正人的傳奇。

“漢正街的前世今生”主題實踐活動讓學生與漢正街的歷史、文化、精神建立深層鏈接，激發學生對家鄉最樸素的情感，讓他們為自己是“漢正人”而感到自豪。同時，學生的社會責任感與創新精神也在充滿積極價值體驗的實踐活動中得到培養。

鑄魂：深化教育內涵

漢正街是學生出生、成長的地方，這里有他們的童年記憶，背后也有著一個個家庭為生計而奮斗的故事，這些故事串聯起商賈百態，編織著漢正夢想。這里為什么叫“漢正街”？“漢正街”為什么聞名天下？有人說，漢正街賣的都是“水貨”，是真的嗎？大人說，如今漢正街的生意越來越難做了，這可怎么辦呢……這些問題曾經在孩子們的腦海中盤桓過，但面對過于熟悉的環境時反而少了那份強烈的探索欲望。漢正街附近有歷史悠久的藥王廟、古韻猶存的新安書院、富有傳奇色彩的沈家廟、宏偉壯觀的山陜會館……盡管每天上學放學都會路過，但很少有孩子能夠主動了解探究——往往越是熟悉的環境，越容易被忽視、被遺忘。

為此，學校開展“換個視角看漢正”社會實踐活動，讓學生做個“有心人”，重新審視自己生活的環境，重新發現那些被習慣性忽視、遺忘的歷史印記，形成時空意識，與身邊的物理環境、人文環境建立情感聯結，喚醒對鄉土的記憶與歸屬感，進一步涵養家國情懷。

建于1992年的漢正街博物館是漢正街小學綜合實踐活動的大課堂。博物館內陳列著清代漢正街商鋪的石質橫梁、老字號謙祥益布店的匾額、既濟水電公司墻角界石等實物，以及記錄改革開放初期漢正街發展歷史的各類書刊報紙，不僅展示了漢正街的歷史風貌，傳播了漢正街的商貿文化與創業精神，更吹響了建設世界一流現代商貿旅游示范區的轉型發展號角。學生紛紛爭當博物館的“小小講解員”，在競爭上崗的過程中通過一場場精心準備，實現對漢正街的認知升華，成為漢正街歷史文化與精神的宣傳者，成為服務社區的志愿者與推動轉型發展的參與者。

“換個視角看漢正”社會實踐活動充分體現了綜合實踐活動課程面向學生個體生活和社會生活的理念，讓學生在“看、聽、學、思、講、做”中獲得關乎個人與社會的真實體驗，建立起學習與生活的有機聯系。

筑夢：賦能責任擔當

“文化旅游商務區”的定位預示著漢正街即將在五百年歷史底蘊之上煥發新的生機與活力，一座歷史名城即將華麗轉身，成為“現代之城、記憶之城、景觀之城”。今天漢正街小學的學生將是明天推動漢正街區高質量發展的人才，為此學校深感責任重大。

學校凸顯綜合實踐活動課程的整合性原則，積極協調學校和家庭兩個層面的力量，讓學校教育教學、立德益智的作用與家庭言傳身教、家風傳承的作用雙管齊下，讓以孩子為主體的教育形成“左膀右臂”的合力，培養具備創業精神、創新精神、商業精神與家國情懷的“漢正新人”。

就學校層面而言，一是開展“我的漢正我宣傳”綜合實踐活動。學校發動學生尋找最能代表漢正街創業精神、創新精神、商業精神的一個人物、一件物品、一幅圖片、一個地標、一個景觀并講述背后的故事，引導學生思考“我能為現在的漢正街做些什么”。二是開展放眼未來的“我夢想中的新漢正街”設計創作大賽。通過讓學生以未來主人翁的姿態設計自己夢想中的漢正街，引導學生思考“我能為20年后的漢正街做些什么”。上述開放性綜合實踐活動鼓勵學生打破學科限制，實現語文的信息收集能力與語言表達能力、美術的構圖能力與色彩運用能力、數學的歸納整理能力與圖表統計能力等各學科素養的綜合培養，實踐能力、服務精神與社會責任感得到充分發展。

就家庭層面而言，家長們大多就在漢正街謀生，他們都是勤勞、樸實、善良的勞動者，個個身懷一技之長，用自己辛勤的勞動，讓漢正街充滿了迷人的煙火氣兒。學校以此為切入口，開展“飲水澆園——我有我特長”綜合實踐活動，請家長們走進學校，傳授孩子們來自漢正街的生存本領。例如：請當搬運工的家長教孩子整理物品并進行打包，請賣針線的家長教孩子進行簡單的縫縫補補，請賣風箏的家長教孩子扎簡易的風箏，請賣餛飩的家長教孩子包餛飩……家長資源的開發利用，有助于密切家校聯系、融洽親子關系，體現了綜合實踐活動課程的整合性以及個人與社會的內在聯系。未來漢正街的孩子們會和他們的家長一樣具備一技之長，發揚會勞動、愛勞動、以勞動為榮的優良傳統，繼承勤勞、樸實、善良的優秀品格，讓漢正街的文化與精神薪火相傳。

立足漢正街的歷史文化與精神，學校開發了“漢正街的前世今生”“換個視角看漢正”“我的漢正我宣傳”“飲水澆園——我有我特長”等一系列綜合實踐活動課程。活動內容具有遞進性，從簡單走向多元，由表及里向縱深發展，不斷豐富的活動內容和不斷拓展的活動范圍，促進學生綜合素質的持續提升。

“一方水土養一方人”。學校將立足現實，展望未來，以綜合實踐活動課程的開發為契機，不斷賦予其新的時代內涵，堅守立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，壓實學校主體責任，凸顯學校辦學特色，努力辦好人民滿意的教育，促進學生全面發展。

責任編輯/王秉乾