“四個引領”助推青年教師成長

覃守生

青年教師承載著教育可持續發展、高質量發展的希望。長陽土家族自治縣職業教育中心高度重視青年教師的培養，構建了“3+1”青藍工程培養機制，切實加強“四個引領”，助推青年教師端正教育思想、提升師德修為、夯實業務能力、潛心終身學習，進一步增強教書育人以身立教的責任感和使命感，做好中職學生成長路上“四個引路人”。

引領思想鑄魂，培育教育情懷

構建“結對子”培育機制。學校領導班子成員與青年教師“結對子”，提升身正示范的培育實效。領導班子成員在落實立德樹人中為人師表，在教書育人中自尊自律，在關愛學生中以其“言傳身教”教育和感染師生，展現出獨有的人格魅力、學識魅力、職業魅力，體現出強烈的敬業精神、奉獻精神和家國情懷，做好學生職業生涯發展的指導者、健康成長的引路人，為青年教師成長樹立了榜樣。

豐富“結對子”活動內容。領導班子成員與青年教師經常進行思想交流，參加青年教師的第一次上課、第一次主題班會，常態化關心生活；參與聽取學期與學年成長匯報等活動，引導青年教師自覺貫徹黨和國家的教育方針政策，遵守教育法律法規，深化理解職業教育工作的意義，明確把匠心培育作為職業教育的時代任務，助力青年教師更加堅定職業教育情懷。

深化“結對子”活動內涵。主動認識、理解中職教師的專業性和獨特性，是構建科學職業規劃、注重自身專業發展和團隊合作意識培養以及積極開展協作與交流活動的動力源泉。學校在各項活動中，培育青年教師從事職業教育的情懷，不斷優化從事職業教育的職業生涯設計，助力青年教師按照個性化、專業化、科學化的職業規劃，踏上持續健康的全面發展之路。

引領師德修養，深化生本理念

學校為每一位青年教師配對一位市、縣名優班主任作為德育工作指導教師。指導青年教師精心準備好第一次師生見面會；第一次宣講班級管理理念、目標；第一次構建班級管理團隊；第一次落實考核結果在班級管理中作用；第一次妥善處理班級管理中異常情況；第一次組織班級參加學校大型活動；開好第一次家長會及學生座談會；組織第一次家訪活動；組織第一次企業工匠、企業管理人員、優秀學長進班進行職業規劃等活動。通過一至兩年的跟崗、頂崗歷練，促進青年教師自覺地走進學生、關愛學生和尊重學生，厚實生本理念育人成才，在深刻感悟教育內涵的過程中，為深化師德修養打下厚實的基礎。

引導青年教師正確認識和理解中職學生的特點和發展需求，準確研判和把握家長期望和社會需求，準確認識和遵循職業教育規律、中職學生身心發展規律，樹立以德為先、技能為本、能力為要的職業教育理念，促進學生將知識學習、技能訓練與品德修養相結合。引導青年教師不斷深化生本理念核心要素，積極認可和接納每一個中職學生，以張揚學生個性發展為本，提升學生綜合素養為魂，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心，激發學生的主動性和創造性，發揮學生特長，挖掘學生潛質，為每一個學生提供科學、適合的教育方式。

引領專業發展，踐行德技雙馨

學校給每位青年教師配對一位市級高級“雙師型”教師作為教學教研指導教師。指導青年教師在站上講臺之前，熟悉所教課程在專業人才培養中的地位和作用，掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準，掌握學生專業認知、學習特點和技術技能形成過程的要點，掌握所教課程的教學方法與策略，合理運用信息技術手段激發學生學習興趣，引導和幫助學生設計個性化的學習計劃，充分運用好“智慧職教平臺”，豐富學生知識學習和拓展技能的方式與手段，為站上并站穩講臺準備好教學方法與策略。

基于青年教師準確把握課堂教學標準的要求，指導青年教師在第一次備課時，對標職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境，根據人才培養目標設計教學目標和教學計劃，科學把握好課程思政深度與廣度，營造良好的教學相長的氛圍，實現“匠心引領學技能，培育工匠心向黨”。基于中職學生學習能力和專注程度，在教書育人的過程中，指導青年教師運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學，促使其專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與教育實踐相結合，遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，指導學生主動學習和訓練，有效調控教學過程，提升技術技能人才培養的質量，夯實中職教育的基礎地位。基于青年教師教學能力素養提升，指導青年教師經常性反思教學教研中的問題與困惑，堅持“實踐—反思—再實踐—再反思”，不斷沉淀積累并形成經驗成果，解決反思不精、不深的實際問題，不斷提高青年教師專業綜合素養，實現德技雙馨。

引領終身學習，融合時代需求

學校立足師資隊伍整體發展目標，研究制定新時代教師隊伍建設規劃，完善青年教師持續發展的長效機制。學校持續開展教學崗位日常大練兵、專業技能大比武、德育論壇常交流等活動，形成了“比、學、亮、賽”成長環境，助力青年教師養成時時處處學習的習慣。堅定終身學習信念，實現青年教師群體政治素養呈高度、德育理念展深度、課堂教學有風度、活動組織激力度、綜合素養顯厚度。

引導青年教師主動融入三教改革，促進青年教師不斷反思和改進教育教學，針對教育教學工作現實的需要與存在的問題，積極探索研究職業教育發展的新理念，不斷改進教學方法與技巧，實現一年站穩講臺、三至五年站好講臺、五至十年將講臺建設為實現個人教育價值與教育情懷的舞臺。落實職業教育教師改革的新時代要求，組織青年教師積極參加“崗課賽證，書證融通”活動，促使青年教師主動結合行業、企業需求和專業發展需要參加系列專業培訓活動；全面推進“崗課賽證”活動，在深化書證融通育人的基礎上，實現青年教師個人深度參與“教師、教材、教學”三教改革，不斷提高專業綜合素養。學校名師團隊建設注重吸納青年教師加入，從制度層面規定青年教師要參加校本教學研究和教學改革，參與省、市各級教學能力培訓和各項技能大賽，促進青年教師積極主動學習專業知識、職業教育理論與職業技能，學習和吸收國內外先進職業教育理念與經驗，促進青年教師高起點規劃與發展。嚴格落實青年教師的校企合作學習機制，在校企合作中主動參與職業實踐活動，走近企業工匠之星，探尋、分享工匠的成長歷程，內化為提升專業能力的行動；主動收集分析畢業生就業信息和行業企業用人需求等相關信息，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，不斷跟進技術進步和工藝更新，優化知識結構和能力結構，提高文化素養和職業素養，提升終身學習與持續發展的意識和能力，踐行教書育人中“匠心”成長之路，不斷融合新時代發展的需求。

作為一所農村邊遠山區的國家示范中職學校，長陽職業教育中心將切實加強“德技雙馨”青年教師的培養，進一步落實青年教師培養“四個引領”，助力青年教師時刻牢記“為黨育人、為國育才”的職業使命，養成“甘為人梯、誨人不倦”的職業操守，遵循“培育英才、潛心育人”的價值追求，踐行“甘于淡泊、無私奉獻”的職業教育情懷，實現青年教師專業成長百花齊放。近年來，學校代表湖北省參加全國中職技能大賽，先后獲得農藝類、中職計算機類、旅游酒店服務類技能大賽一、二、三等獎，全國文明風采展示中職組金獎，編寫的中職教材獲教育部教材評選二等獎等好成績。

責任編輯/楊萬軍