尋找目標的目標

一所剛剛創辦的初中基地學校，在開設學生自選的興趣課程時，因創校時間短、教師人數不足，就給各年級組下達任務，每個年級組至少幾個教師參與并至少要開多少個班，否則就開不了興趣課。上有政策下有對策，于是，各年級也想了一個應對辦法：年級所有教師都要參加興趣課，且體育、藝術、科技等學科教師每人必須獨立開一個班，語數外物化等學科教師每兩個人聯合開一個班。如此這般，就可以達到開設興趣課程的目的了。

據管理者所說，如此安排實屬無奈。但這樣的操作，真的能達到我們最初開興趣班的目的嗎？開興趣班是為了發現學生的興趣愛好，發展學生的特長，豐富學生的課程內容和活動體驗。如果按上述操作，強制教師開設興趣課程，在老師們都沒有多大“興趣”開興趣課程的前提下，學生在興趣課上能獲得好的體驗和發展嗎？

顯然，這是把任務當成了目標。把開滿興趣課程這個任務當成了目標，便忽視了“開興趣課程是為了發展興趣特長”這個最初的目標。

那么，條件不具備，又該如何做呢？經討論，大家想出了很多辦法：教師根據自己的特長自主申報；可以嘗試在學生和家長中發現一批有特長的志愿者，聘為社團執教導師，配一位教師協助；向周邊大學體育、藝術、科技學院求助，將學校作為實踐基地，與在校大學生聯合開發課程；聘請民間藝人、校外藝術培訓教師進校兼職開課……一旦將目標錨定，辦法總比困難多。

在學校管理中，類似的錯位還有很多。比如運動會，本來校園學生人數多、空間不足，每個孩子的運動量和參與度都很有限，與我們本來的目標“鍛煉體質，養成鍛煉習慣”相差甚遠。如果設計成校園運動周或體育月，天天有活動，周周有競技，運動氛圍不是更好嗎？

目前的開學典禮，大多都是表彰、講話、匯演老三樣的流程，學生參與度較低。開學典禮的根本目的是什么？最主要的應該是開啟一段新的學習歷程，做好新的規劃。如果是新學年，應該讓新同學與學校師生產生更多的連接。因此，開學典禮的所有流程都應該圍繞這個目的來設計。

再比如家長會，經常開成了部分學生的表揚會和某些學生的批斗會，因為教師單項傳輸的多，家校雙方交流溝通的少，導致很多家長和學生都害怕參加家長會。有必要追問一下家長會的目的，我們“是和問題站在一起打敗孩子，還是和孩子站在一起戰勝問題（沈祖云老師語）”？顯然，如果選擇后者，我們就需要立體地了解學生，通過家長了解孩子在家的情況，給家長反饋孩子在學校的表現。針對孩子的困難和問題，家校形成合力，幫助孩子戰勝困難。因此，集中式的家長會可以嘗試改為小組或者單個學生的家庭對話，這樣針對性會更強，也能提高實效性。

還比如學校的心理咨詢室，總是希望添加更多新的檢測設備，且總是跟不上科技的更新換代。我們設立心理咨詢室的目的是什么？如果我們等學生需要進行心理干預的時候再來重視，其實已經晚了。學校更應該做的是在日常的教育教學中，注重學生心理的關懷和疏導，通過設計有目的、有意義的心理活動，舒緩孩子們的壓力，而不是采購大量的檢測設備來監測孩子是不是出了問題。

這樣的例子較多，不一而足。在日常教育教學活動中，我們不妨保持敏感之心，對習以為常、不經意間的教育教學行為多問幾個為什么，慎防將任務當作了目標，不斷提示自己尋找目標的目標。

責任編輯/周小益

王昌勝

2014年度中國課改杰出校長，中國教育學會“未來教育家公益項目”培養對象，首批“荊楚教育名家”；北師大中國教育創新研究院中小學發展辦公室執行主任，“我們工作室”負責人；現兼任神農架林區創新實驗學校質量促進中心主任，湖北宜都創新實驗學校、鄭州市鄭中國際學校、鄭州市創新實驗學校校長。