播撒閱讀種子 守望精神家園

羅宏文

朱永新先生曾說：“一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。”兒童是國家和民族的未來，推廣兒童閱讀意義重大。2011年，一群致力于兒童閱讀推廣、致力于武昌教育發展的愛書之人相聚在武昌區回民小學，成立了蒲公英悅讀小鎮。此后，十年如一日，作為蒲公英閱讀小鎮的領軍人物，我與志同道合的伙伴們在兒童閱讀推廣領域深耕細作，摸索嘗試，不斷踐行著最初的宣言——“停不了的閱讀停不了的愛”。

打造閱讀空間，建設書香校園

學校是推廣兒童閱讀的最佳場所，而學校的圖書館是最合適的閱讀空間。學校里最美的地方應該是圖書館，校園里最美的風景就是孩子們讀書的樣子。多年來，我一直致力于為學生提供安全、舒適、雅致的閱讀環境，依托學校的歷史和文化，打造了多所特色鮮明的校園圖書館。

環境會潛移默化地影響人的認知和思維。一所具有濃厚文化氣息和歷史底蘊的圖書館會深刻地感染學生。打造閱讀空間時，我會首先挖掘其背后的歷史和故事，讓閱讀成為一種文化和記憶的延續。中華路小學本部校區圖書館名為中華書院，讀書先立志，以“中華”為名，擔“復興”大任。學校位于武昌中央農民運動講習所、中共五大會址等重要革命遺址附近，因此在圖書館內特設“薪火書屋”閱讀區，和嘉興實驗小學開展“紅巷紅船一手牽”系列活動，發揚紅色文化，厚植學生愛國情懷。我曾任職的棋盤街小學圖書館里有一個特殊的專柜——所有的書都來自一位離休老教師堅持數十年無私的捐贈。當孩子們了解書本背后的故事，捧起書時一定能感受到其中凝聚的溫暖與愛意。

閱讀是一種幸福的享受，而兒童在安全和舒適的環境中身心才能得到真正的放松。在設計閱讀空間時，我希望營造一種溫馨愜意的氛圍。書架的高矮、書本的放置盡量符合兒童的年齡和身高，方便孩子隨手拿取。階梯式的閱讀區域配上舒適的坐墊，讓孩子們可以席地而坐，自由閱讀；暖色調的整體裝潢，柔和的燈光，柔軟的抱枕和毛絨玩具，令孩子們安全感滿滿。家長志愿者參與圖書館管理，孩子們最親近的家人走進校園，走近讀書的天地，讓親子閱讀更有成效。閱讀空間還可延伸至室外，擁抱自然：中華路小學本部校區的中華書院外玉蘭環繞，綠意盎然，“玉蘭樹下”便是絕佳的閱讀場所；金都校區圖書館靠窗可眺望江景，天地廣闊，神清氣爽；橡樹灣校區圖書館別出心裁打造的“玻璃房”，陽光傾灑，溫暖明亮。

開展公益行動，共享閱讀資源

隨著人們物質生活水平的提高，文化生活的日益豐富，公益事業不僅僅是物質上的扶弱濟貧，還應有精神供給、文化支撐。新時代，閱讀成為一種公益力量。

蒲公英悅讀小鎮的誕生源于讀書人的熱忱、教育人的擔當，而它的成長壯大則離不開無數志愿者持之以恒的堅守與奉獻。我們走進校園、走進社區、走進書店、走進家庭，我們也走向偏遠鄉村、貧困家庭、希望小學。春季閱讀嘉年華、夏季社區親子閱讀節、秋季研討會、冬至故事節，四季輪回中，閱讀的種子悄然播撒、發芽、開花、結果。蒲公英悅讀小鎮發展的十余年間，已經有近萬名學生參與閱讀嘉年華現場活動，近千本“兒童原創書”誕生，近百個書香家庭講述閱讀故事，越來越多的孩子接受“親親蒲公英閱讀”援助，享受豐富多彩的閱讀資源……

探索閱讀課程，推介優質圖書

在進行兒童閱讀推廣時，我們既要在內容上進行甄選，為孩子們提供優質的閱讀資源，又要在方法上進行引導，帶領孩子們有效閱讀。多年來，我一直在探索“整本書閱讀”教學，多次上“整本書閱讀”課，和學生共讀一本又一本好書，和文本對話，和學生交流，在情感的共鳴與思維的碰撞中，感受文學的魅力，體悟生命的意義。2016年，我將舒輝波《夢想是生命里的光》推介給棋盤街小學的學生，讓孩子們走進非虛構文學作品的世界，通過閱讀體驗另一種真實的生活和成長。2021年，我又將董宏猷的《虎伢子》推介給中華路小學的學生，這一次我更注重閱讀方法的指導，引導學生關注小說文體特點，聚焦語言文字表情達意的方式，讓學生的閱讀不僅僅停留在對情節和人物的喜好，也能深入文本，感受構思的精巧、語言的質樸和情感的真摯。我希望孩子們的閱讀不受限，只要是有益的，無論是繪本、童話、小說，還是科學、藝術、歷史，都應廣泛涉獵，做一個閱讀的“雜家”。我希望孩子們的閱讀不設防，拋開固有思維，跨越一切藩籬，袒露心扉，做獨一無二的個性讀者。我希望，通過自己的實踐，推動學生在閱讀的道路上越走越扎實、越走越寬闊。

培養領軍人物，引領讀書風氣

領讀人是有效開展知識傳遞、推廣閱讀的主體。在蒲公英悅讀小鎮五年發展規劃之下，我們策劃了《蒲公英領軍人物培訓方案》，通過“讀好書、品文化、賞自然”三大主題活動促進領軍人物的專業成長，提升文化涵養，增強閱讀教學的實踐能力，讓閱讀真實落地，讓兒童切實受益。

作為蒲公英悅讀小鎮曾經的鎮長，作為一個堅定的兒童閱讀推廣者，我為領讀人的身份而自豪。在我看來，一個優秀的領讀者，首先是一個優秀的讀書人，身教大于言傳。其次，他應是一個聲情并茂的朗讀者，善于用自己的聲音演繹故事、傳遞情感。最后，他應該努力成為一個精神領袖，走到哪里就將閱讀帶到哪里，用自己的一言一行啟發思考、創造意義、引領崇尚閱讀的風氣。

走在閱讀推廣的路上，我們一同經歷真實的成長，感受萬千美好。我們建設溫情舒適的閱讀空間，為孩子們創造一塊文學的圣地；我們不遺余力開展閱讀公益行動，用閱讀點燃希望之光；我們親身實踐，探索閱讀課程，和孩子們一同邂逅好書；我們不啻微茫，造炬成陽，由一個人帶領一群人，一個人影響一群人，將閱讀的種子播撒到廣闊的大地，堅定地守望著孩子們純凈的精神家園。

責任編輯/李慕絢