以教育家精神錘煉強教之師

顧明遠

今年教師節前夕，習近平總書記給全國優秀教師致信，充分肯定了廣大教師為強國建設民族復興偉業作出的重要貢獻。這是對廣大教師的極大鼓勵。習近平總書記又提到教師群體中涌現出一批教育家和優秀教師，他們具有中國特有的教育家精神。習近平總書記把優秀教師的品質提高到教育家精神，對教師隊伍建設提出了更高要求。

黨的十八大以來，習近平總書記對教育和教師隊伍建設作出了系列重要論述。2014年教師節前在北京師范大學提出“四有”好老師，2016年在北京市八一學校提出“四個引路人”等重要論斷，2021年在清華大學考察時提出教師要做“大先生”，今年又提出教育家精神，指明了教師發展成長的方向。大力弘揚教育家精神，這是新時代加快建設教育強國的要求，是為全面建設社會主義現代化國家提供高素質人才支撐的要求。

全面建設社會主義現代化國家，人才是關鍵，教育是基礎。強教必先強師，有了高質量的教師，才能有高質量的教育，才能培養出高質量的人才。習近平總書記站在新時代的高度，凝聚當代優秀教育工作者的品質，提出教育家精神。教育家具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。習近平總書記對教育家精神的論述，反映了新時代對教師理想信念、人格品質、專業修養、教育態度、教育能力的全面要求，是一名教師應有的素養。教師是教育者，教師素養直接影響到學生的成長。習近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”教育家精神的提出，為教師隊伍建設提供了根本遵循。

習近平總書記提出的教育家精神，傳承發揚了中國知識分子和歷代教育家的優秀傳統。教師是知識分子的群體，是民族的中堅，教師的風范引領著社會的風尚。我國歷代知識分子不僅創造了中華優秀文化，而且都胸懷天下，抱有報國之心。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，就是中國知識分子的代表。歷代教育家都樂教愛生、具有仁愛之心。孔子說“有教無類”“仁者愛人”，陶行知說“愛滿天下”。這些教育家愛生如子，努力培養學生成為國家棟梁之材。而且，他們也深刻認識到教師不僅要授業，更要傳道；既是經師，更是人師，正所謂“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。教育家往往是站在國家和民族的高度開展教育實踐活動，真正為每一個學生和家庭負責。

廣大教師要認真學習領會教育家精神，以教育家精神錘煉成長，成為一名受學生歡迎的好老師，不負黨和國家的期望，為黨育人、為國育才。要努力更新教育觀念，牢固樹立全面發展觀、人人成才觀、終身學習觀和系統培養觀；要精通所教學科知識，深刻理解本學科的來龍去脈；要勤于學習，善于思考，總結實踐經驗并將其上升為理論，不斷提升專業素養；要身體力行，堅持不懈，做好“意愿、錘煉、學習、創新、收獲”五項修煉。大力弘揚教育家精神需要豐沃的土壤。全社會都要切實尊重教育，尊重教師。我國有一批教育家和優秀教師，要深入挖掘優秀教師的經驗，傳播優秀教師的事跡，助力更多教育家和優秀教師的涌現，為加快建設教育強國作出應有貢獻。

（作者系中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授。本文首發于《人民教育》2023年第18期）