新時代職業教育助力鄉村振興的調查研究

王婷 戴銘含

［摘 要］鄉村振興戰略發展是中共十九大做出的重要決策部署，也是全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務。鄉村振興的關鍵在人才，而高職院校作為技能人才的培養平臺，承擔著鄉村振興的責任與義務。本文通過實地調查陜西省高職院校，了解高職院校的教育與評價體系，從學校、學生、政府等層面提出職業教育助力鄉村振興的對策和建議。

［關鍵詞］鄉村振興；高職院校；職業教育

［中圖分類號］ G718.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］1008－4649（2023）03－0042－06

Investigation and Research on Students' Contribution to Rural

Revitalization in Higher Vocational College in the New Era

Wang Ting，Dai Minghan

（Shaanxi Business College，Xian 710119）

Abstract：The strategic development of rural revitalization is an important decision and deployment made by the 19th National Congress of the Communist Party of China （CPC）， and is also a major historical task to build a moderately prosperous society and a socialist modernized country in an all-round way. The key to rural revitalization lies in talents， and higher vocational colleges and universities， as a training platform for skilled talents， bear the responsibility and obligation of rural revitalization. In this paper， through field investigation of higher vocational colleges and universities in Shaanxi Province， we understand the education and evaluation system of higher vocational colleges and universities， and put forward the countermeasures and suggestions for vocational education to help rural revitalization from the levels of schools， students and government.

Key words：Rural revitalization; Vocational college；vocational education

黨的二十大報告中提出要“全面推進鄉村振興，堅持農業農村優先發展”。而實施鄉村振興戰略，需要打造一支強大的鄉村振興人才隊伍，并以專業知識和職業技能作為支撐。鄉村振興的發展需要各方人才的加入，而人才培養在于教育。要大力推進鄉村振興，必須全面完善職業教育。優化職業

教育路徑，豐富職業教育資源，服務鄉村振興。高職院校作為職業教育的主要平臺，承擔著培養并輸出專業人才服務鄉村發展的任務和使命。高職院校應不斷改革職業教育，順應鄉村產業發展，助力鄉村振興。本文通過對高職院校學生助力鄉村振興現狀的調研，了解職業教育存在問題，并提出職業教育服務鄉村振興的有效路徑與建議。

一、職業教育助力鄉村振興的重要性

（一）職業教育為鄉村發展提供各類支撐

職業教育為鄉村發展培育各類技能人才。職業院校通過專業設置的改革、調整，創新人才培養方案，培育鄉村振興需求人才，將職業院校的資源優勢有效體現出來，在有效融合理論與實踐的基礎上，以職業教育為導向，為鄉村振興提供科學依據。

（二）鄉村振興為職業教育提供發展新空間

職業教育的發展需要不斷滿足并適應社會的發展需求，積極主動進行改革。提供社會服務與鄉村振興服務，助力鄉村發展。職業院校通過專業調整，人才培養方式的轉變，加強課程的實踐性，針對性。為鄉村振興培養專業人才的同時，也為自身發展擴展了空間。

二、職業教育助力鄉村振興的現狀調研

（一）調研對象

本次調查主要采用問卷星軟件設計在線問卷，針對高職院校學生群體就鄉村振興信息了解程度，參與意愿等方面進行調查。

在新時代數字化發展的背景下，通過網絡形式對陜西省西安市高職院校大學生進行問卷調查，結合文獻分析的基礎上提出相關建議和意見。本次研究選取陜西省5所高職院校的在校生以及實習生進行調查，共發放問卷500份，回收有效問卷450分，問卷回收率為90%。，符合調查的基本要求。樣本基本情況描述性分析如下：

調查對象數據中，男性263人，女性187人，男性調查對象比例略高于女性，男性占比達 58.4%；此外，各年級的參與度基本均衡，大一學生162人，大二學生143人，大三學生145人。

（二）調查結果

1.高職學生對助力鄉村振興意向總體情況。通過調查高職學生參與助力鄉村振興的意愿的情況，發現有87名學生對助力鄉村振興發展意愿很強烈，有101名同學意愿一般，有150名同學意愿不強烈，有112名同學表示不清楚，這說明高職院校學生在助力鄉村振興戰略發展的過程中，還需要社會及學校多個領域的引導與鼓勵。

2.高職學生對鄉村振興的認知情況。通過調查發現，大部分學生對鄉村振興戰略相關概念知識認知不夠全面，大多數學生選擇基本了解，僅有有28人認為自己對鄉村振興戰略十分了解。而在問及鄉村振興具體內容與政策時，正確率僅有10%。說明高校鄉村振興戰略在職業教育中的宣傳普及力度不夠，大部分學生對于鄉村振興戰略還不夠了解。

3.高職學生參與鄉村振興不同因素影響分析

在不同性別與鄉村振興參與意愿調查中發現，男生對于鄉村振興的了解大于女生。調查顯示42%（189人）的學生選擇意愿參與鄉村振興，其中男生占67%（127人）。考慮可能由于男生社會地位，傳統觀念等因素的影響。

不同生源地對鄉村振興參與意愿的影響調查中發現，生源地對于是否愿意參與鄉村振興沒有明顯影響，大部分學生依然選擇留在城市工作，占約百分之73%。其主要原因是大城市就業機會多，收入高。60%的學生認為鄉村基礎設施差。還有20%的學生表示，家庭壓力也是其選擇大城市就業的一個重要原因。

4.對學校在鄉村文化發展方面的活動的了解情況。

對學生參與學校鄉村文化發展活動的情況進行調研，能夠幫助學校更好的了解學生對學校開展的鄉村振興教育活動的效果。從表中可以看出，學生認為學校開展的鄉村振興活動包括暑期三下鄉社會實踐活動（76.9%），優秀傳統文化講座（45.1%）、志愿者服務等。

5.老師是否會將鄉村振興相關內容引入教學。

在對任課教師是否會在涉農專業例如財務管理、旅游、護理、藝術等專業課堂上引入鄉村振興相關內容的調研中發現，42.2%的學生表示不太會，39.3%的學生選擇偶爾會，只有7.1%的學生表示經常會。可以看出，教師并不關注在課堂上傳授關于鄉村振興的知識和信息。課堂是學生了解鄉村振興的重要途徑，教師不夠重視會導致學生對鄉村發展內容的不了解。

6.學校專業設置是否滿足鄉村發展需求。

在對學校專業設置是否滿足鄉村發展需求的調研中發現，大部分的學生認為學校專業設置并沒有考慮到鄉村振興發展（39.6%），還有106位學生表示不知道是否契合，這說明學生對鄉村發展并不了解。

7.畢業后不愿意去鄉村工作的原因。

有36.7%的學生不愿意去鄉村就業是因為認為專業不對口，這也進一步說明學校在專業設置上并沒有重視滿足鄉村振興需求。還有19.6%的學生覺得自己并不了解農村情況，32.2%的學生認為農村就業沒前途，這也說明學校在宣傳鄉村振興有關信息方面還有待提高。

三、職業教育助力鄉村振興發展現狀與原因分析

本次研究共調查了450名高職學生對于助力鄉村振興發展的現狀。綜上所述，學生對鄉村振興戰略的了解程度不足，對助力鄉村振興發展的意愿不夠充分，不能夠充分利用自身所學的專業知識和職業技能去服務鄉村。隨著社會的進步與發展，鄉村振興戰略越來越成為我國農業發展的重中之重，鄉村振興的發展需要專業的人才引進，強化職業教育助力鄉村的引導與鼓勵是我們當下需要解決的主要問題。在人類命運共同體這個大家庭中，高職院校應充分發揮人才服務優勢，為鄉村振興注入動力，培養新型職業農民，承擔鄉村振興的責任與使命。

（一）職業教育模式單一

隨著社會的發展和人口老齡化問題的加重，學生只注重了解鄉村振興的表面問題，甚至有一部分學生選擇不了解，盡管他們具有助力鄉村振興的意愿，但在實踐中卻無法去應用。當前學校的理論知識教學形式單一，且涉及鄉村發展方面知識狹窄，學生了解鄉村振興戰略途徑少，這也導致高職學生對鄉村振興發展的了解不深。另一方面，在新時代數字化發展的背景下，學校提倡教育的側重點依然是專業課知識和技能課培訓，許多需要實踐的課程被數字化網絡化所替代，傳統的教育模式已經不能滿足目前的教育需求，學生缺乏社會實踐經驗，助力鄉村振興的發展具有一定的局限性。并且在鄉村發展領域，學校對高職學生的引導力度不夠，普及不到位。學生在鄉村發展的過程中只會通過理論去預測，去尋找、去發現，而沒有實踐的方法去應用，從而導致學生對發展鄉村的意愿程度不足。

（二）職業教育缺乏與鄉村振興建設相關課程

高職院校的課程設置缺乏與鄉村振興發展的深度結合。尤其隨著科學技術的不斷發展，鄉村振興人才需要掌握現代化的農業發展技術，以及管理能力。高職院校的課程相對較為落后，無法滿足農業的現代化發展。

（三）職業教育的專業建設缺乏針對性

鄉村振興涉及知識體系龐大復雜，包括農業，醫療，文化，旅游等諸多領域，當前急需在鄉村管理，電商營銷，基礎教育，醫療等方面吸收人才。而職業教育的專業設置傳統陳舊，無法滿足鄉村振興需求。另一方面當前專業設置也導致了學校的發展無法融入服務鄉村振興戰略。

四、高職院校學生助力鄉村振興發展的建議

（一）學校應轉變教育理念

隨著國家發展與經濟建設的需求，職業教育的發展越來越受到重視。職業院校應該根據學生特點、學生心理與發展需求，結合國家政策以及當地環境，采取合適的教學方法評價方式，建立符合社會發展的職業教育。另一方面，學校還應該將教育重點放在提升學生綜合素質與技能水平，擴大學生的就業道路。提高職業教育的教育質量和教學水平，引導學生全面正確的了解鄉村振興戰略的發展路徑，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把實現個人價值與國家前途命運緊緊聯系在一起，主動融入鄉村，深入基層，運用所學知識，帶動鄉村產業發展，轉變鄉村傳統的經營模式，在鄉村發展中發揮出自己的作用，為鄉村的發展貢獻自己的才能。

（二）完善職業教育課程體系，對接鄉村產業

職業院校應改變專業布局，建立能夠對接產業發展的專業課程體系。以鄉村振興產業發展與升級為導向，以培養高技術人才為目標，依托國家鄉村振興政策，將產業需求，當地發展融入學校教育。此外，高職院校應重視校企合作、訂單班培養等方式提升服務鄉村以及當地產業的能力。鼓勵高職院校與當地政府、鄉村企業建立信息流通，提前了解發展趨勢，培養新型職業農民，助力鄉村振興。職業院校還可以通過定向培養，農村實踐等培養模式，將學生課堂直接引入農村，精準教育。

（三）建設高質量教師隊伍，實現校村企融合

高職院校可以通過招聘專家或培訓等方式建立符合鄉村產業發展需求的師資力量，優化教師隊伍。教師是職業教育的核心力量，教師的水平直接影響學校教育的效果以及學生的發展方向；學校可以結合現代農業產業現代化的發展需求，對專業課教師進行培訓，安排教師參與企業實踐鍛煉，提高教師實踐能力，幫助教師將理論和實踐相融合，為職業教育培養出更符合現代鄉村發展需求的人才奠定基礎。

（四）重視學生“助力鄉村振興”價值觀培育

高職學生自身要從認知層面上改變對農業發展落后的思想，深深結合當前農業振興發展的案例，讓其能夠看到農業發展的前景廣闊，從而摒棄那些對農業發展落后的思想觀念，使自身能夠與鄉村振興戰略發展同步，實現與鄉村振興發展的共鳴，通過自身努力去造福鄉村，推動鄉村產業文化的多元性，從而推動鄉村振興的發展。

利用數字化大數據技術，通過網絡形式進行鄉村振興戰略宣傳，提高學生對鄉村振興戰略的了解和吸引力，促進學生能夠真正地去了解認識鄉村，真正地參與到鄉村發展中。高職學生也應自覺響應國家政策，投入到鄉村建設這個大家庭中，并且，鄉村地區也應主動展現自己鄉村的特色及存在的不足，通過一些方式去與大學生交流溝通，從而引導大學生主動深入基層，建設鄉村，使鄉村振興的戰略理念在高職學生群體中得到有效的傳播。

五、結論

本篇主要通過對高職院校學生的調研來了解新時代背景下職業教育助力鄉村振興的問題。通過調查，我們發現，在新時代背景下職業院校學生對鄉村振興戰略的認知不足，助力鄉村發展的意愿不夠。為能夠充分發揮職業院校學生在鄉村發展中這一重要力量，應充分發揮職業教育的作用，挖掘高職學生的專業知識和技能，更好的為鄉村發展服務。本篇文章結合數據分析，提出了助力鄉村振興發展的現狀、原因以及發展路徑，對后續職業教育助力鄉村振興起到了一定的參考意義和價值。

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