安吉游戲中教師的參與和指導

◆ 任曉艷 安徽省宿州市泗縣泗城鎮第四小學幼兒園

近年來，“安吉游戲”在學前教育領域被廣泛應用，知名度大大提升，這對激發幼兒創造力，促進幼兒健康全面發展和提高幼兒的綜合素質具有重大影響。然而幼兒的年齡較小，在“安吉游戲”的開展過程離不開教師的參與和指導。

一、幼兒教師對安吉游戲的指導存在的不足

（一）偏好采用語言指導的方式

幼兒階段的孩子，他們的語言理解能力不強，而對表情和動作的理解卻很到位。不少教師在安吉游戲的指導過程中偏好采用語言指導，以發號施令的方式開展安吉游戲，容易造成對安吉游戲的指導過于生硬，進而使幼兒的游戲過程受到一定的干擾和阻礙，不利于安吉游戲的正常進行。此外，語言指導頻次過高，會導致幼兒無法理解語言指導的內涵。

（二）教師中途參與和指導過多

“安吉游戲”的正常開展，需要教師的合理指導。只有恰到好處的指導，才能使教師和幼兒在游戲過程中取得最佳效果的互動。從目前的實際情況來看，部分幼兒園安吉游戲中的教師指導以主動指導為主，即教師在沒有遇到幼兒請求幫助的情況下，“積極主動”地指導到幼兒的游戲進展，使幼兒在安吉游戲中失去自主地位，不利于發揮幼兒游戲中的積極性和主動性。此外，還有部分教師對游戲的指導過多，“越俎代庖”使得幼兒的積極性和創造性受到打擊，不利于安吉游戲的開展。

（三）忽視游戲的自然和本質

對安吉游戲的定位直接決定著教師在安吉游戲中的指導情況。目前，部分教師忽視了安吉游戲的本質，對于安吉游戲抱有過多的期待，甚至帶有明顯的功利性目標。“安吉游戲”的本質就是為了解放幼兒的天性，促進幼兒的個性發展，打造自由而快樂的靈魂。然而不少幼兒教師卻忽視了安吉游戲的“游戲”本質，給安吉游戲打上了太多的“教育”烙印，讓幼兒游戲的興趣大打折扣。

二、教師對安吉游戲有效指導的策略

（一）為安吉游戲創設良好環境

良好的環境是開展安吉游戲的前提和基礎，教師要利用現有的條件，為安吉游戲的開展創設良好的環境。安吉游戲的應用環境可以具體分為硬環境和軟環境兩個方面。首先，教師要為安吉游戲的應用準備合適的場地和合理的器材，同時保證環境的安全與衛生。筆者利用幼兒園現有的資源和材料，為幼兒布置一個充滿野趣和歡樂的安吉游戲環境。其次，教師要充分了解每一名幼兒的心理狀態和性格特點，選擇能夠在最大程度上調動幼兒積極性、激發幼兒興趣的游戲活動，同時注意給予內向幼兒以鼓勵和支持，讓每一名幼兒都能夠積極主動地參與到游戲活動中去。

（二）采用多元化的指導方式

教師對安吉游戲的指導應該采取更加多元化的方式，既要對幼兒適時進行語言指導，又要對幼兒進行非語言的指導，將二者完美結合在一起才能夠為幼兒提供更加自由和有序的游戲環境，推動安吉游戲的開展。語言指導能夠使幼兒更加快速和有效地理解游戲的規則，便于教師對幼兒展開指導；而非語言指導，如肢體動作和表情變化等，能夠使幼兒獲得更好的情感體驗，在游戲中發揮更大的自主性和創造性。所以，作為一名幼兒教師，要善于觀察，根據安吉游戲的實際情況和不同幼兒的個性，靈活采用多元化的游戲指導方式，才能使安吉游戲高效地開展。

（三）避免命令和強迫式的指導

作為幼兒教師，在安吉游戲的指導過程中，應該注意尊重幼兒的主體地位，避免命令和強迫式的指導。

首先，在游戲的開展過程中要明確幼兒的主體地位。在具體的游戲過程中，教師不能讓幼兒依照自己的理念或者讓幼兒成為任務的執行者，而是尊重幼兒的意愿和想法，幼兒想玩什么游戲，以及怎么去玩游戲，全部由幼兒來做主，教師只是游戲的引導者和秩序的維護者。在游戲過程中，當幼兒出現的錯誤時，教師要及時糾正，引導幼兒形成正確的思想意識，養成正確的行為習慣。

其次，教師在安吉游戲的指導過程中盡量避免用“不可以”“不行”“跑過來”等命令和強迫的指導，而是要和幼兒建立一種更加平等的師幼關系，與幼兒就游戲展開平等對話，與幼兒就游戲內容進行平等而真誠的交流與溝通。只有這樣，教師才能真正走進幼兒的內心，成為幼兒的游戲玩伴，真正參與到幼兒的游戲中。

（四）還原安吉游戲的娛樂本質

安吉游戲的本質特點是娛樂性，即游戲必須建立在幼兒自主參加的基礎上，并且要保證幼兒在游戲過程中是高興和快樂的。作為幼兒教師，應該積極還原安吉游戲的娛樂性本質，讓安吉游戲真正解放幼兒天性，促進其個性發展。只有這樣，安吉游戲的價值才能夠得到有效發揮。

當然，還原安吉游戲的娛樂本質需要教師采用恰當的方式，將安吉游戲的娛樂性與教育性相融合，實現游戲應用和幼兒教育的完美結合。加強安吉游戲的應用性，并不是讓幼兒隨便玩游戲，而是把游戲和幼兒教育的目標、課程結合起來，使二者相互促進、相互支持。為了實現實現二者的融合，教師需要將課程的內容和安吉游戲的內容進行深入了解，然后尋找二者的結合點，讓幼兒參與到相應的游戲中，這樣既可以使教學內容在游戲中得到實踐和檢驗，又能夠使游戲過程充滿知識和內涵。

綜上所述，在安吉游戲的開展過程中，教師的實際指導行為存在一些問題，忽視安吉游戲本質。因此，教師應該采用多元化的指導方式，避免命令和強迫的指導，鼓勵幼兒積極體驗游戲，并還原安吉游戲娛樂本質。只有這樣，才能夠真正優化安吉游戲中的教師參與方式，促進安吉游戲的高效開展。