淺談德育在幼兒教育中的滲透策略

張巧孌

摘要：幼兒階段是孩子人格健全及發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在幼兒教育中滲透德育，培養(yǎng)幼兒形成良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展便成為幼兒教師重要的任務(wù)。基于此，文章闡述幼兒園德育教育的概念，并分析其背景、現(xiàn)實(shí)意義以及現(xiàn)狀，提出相關(guān)策略，希望對(duì)教師的教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：德育 幼兒園 教育 滲透 策略

幼兒階段是人生的啟蒙階段，幼兒在這一階段的可塑性較強(qiáng)，開(kāi)始逐漸形成獨(dú)特的個(gè)性。教師在這一階段抓住孩子成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，以科學(xué)的策略，充分發(fā)揮幼兒教育的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)孩子，使孩子在今后的發(fā)展中形成良好的道德品質(zhì)和人格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是非常有意義的。于是，德育滲透到幼兒的教學(xué)中，培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，就成了老師們的教學(xué)重任。然而，幼兒園德育工作受多種因素影響，仍存在一些不足，這就要求教師以更科學(xué)的教育策略，在幼兒園教育中更新教育理念，創(chuàng)新教育策略，實(shí)現(xiàn)德育工作的有效滲透。[1]

一、更新思想觀(guān)念，科學(xué)選擇德育內(nèi)容

首先，教師要樹(shù)立科學(xué)的教育思想，尊重幼兒在德育工作中的主體地位，從幼兒的生活實(shí)踐中尋找德育材料，結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣等情況，科學(xué)設(shè)計(jì)德育目標(biāo)和方案，使德育工作符合幼兒近期發(fā)展的特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)德育因素，在德育工作中貼近幼兒生活，達(dá)到有效滲透德育工作的目的。為此，教師可從常規(guī)活動(dòng)開(kāi)始，如幼兒園的課間活動(dòng)、用餐、午休、戶(hù)外活動(dòng)、離園等。教師可以在幼兒入園時(shí)培養(yǎng)幼兒向教師問(wèn)好、餐前洗手等行為習(xí)慣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和文明禮儀，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到有效滲透德育的目的。

其次，教師需要構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，要結(jié)合德育目標(biāo)要求，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。如教師采取評(píng)選德育之星，發(fā)揮評(píng)價(jià)體系和榜樣的激勵(lì)作用等方式，使幼兒自覺(jué)遵守道德規(guī)范，以此為有效滲透德育提供保證。

最后，老師們要以身作則，以自己良好的道德品質(zhì)和人格精神去感染幼兒。教師可以從生活各方面的細(xì)節(jié)入手，如見(jiàn)人主動(dòng)問(wèn)好，隨手撿拾垃圾，使幼兒受到潛移默化的影響，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，從而達(dá)到有效滲透德育教育的目的。[2]

二、創(chuàng)新教育策略，落實(shí)德育滲透目標(biāo)

教師在幼兒教育中要選擇合適的教育策略，結(jié)合衛(wèi)生、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的要求進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到有效滲透德育教育的目的。教師可以以寓教于樂(lè)的方式組織活動(dòng)，如專(zhuān)題活動(dòng)、趣味游戲等，以多元的情境激發(fā)孩子的興趣，使孩子在生動(dòng)形象的情境中，對(duì)德育內(nèi)涵有深刻的感悟，使其道德素養(yǎng)隨之提高。以“學(xué)交通規(guī)則”為例，老師組織一組幼兒操控小車(chē)，一名幼兒控制紅綠燈，并用麻繩代表斑馬線(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒依次過(guò)斑馬線(xiàn)，讓幼兒樹(shù)立遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，通過(guò)創(chuàng)新小游戲滲透德育工作。

三、與社會(huì)力量聯(lián)合，滲透德育

教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的之一就是為孩子將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。教師要組織豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到有效的德育滲透。如教師可以組織“走進(jìn)敬老院”的重陽(yáng)節(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們把節(jié)日的祝福送給老人，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)尊老敬老的道德觀(guān)念。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，有效培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)老的優(yōu)秀品德。再如，教師組織“小小交通志愿者”活動(dòng)，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，讓幼兒對(duì)行人不走斑馬線(xiàn)或闖紅燈的行為進(jìn)行勸導(dǎo)和糾正，切實(shí)培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的自覺(jué)性，提高幼兒的公民素養(yǎng)。借助社會(huì)力量，將德育滲透到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，可以有效地拓寬幼兒的視野，拉近他們與社會(huì)的距離，使他們提高社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力，在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，使德育工作的成效得到充分的提高。

四、家園共育，滲透德育

家庭教育與幼兒園教育互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)，家庭教育對(duì)德育教育的有效滲透至關(guān)重要。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)做好家園共育工作，把家庭教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，這樣才能有效滲透德育教育。家長(zhǎng)首先要轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要意義，明確德育與智育的關(guān)系，以科學(xué)的教育理念保證德育工作的有效滲透。其次，家長(zhǎng)應(yīng)優(yōu)化家庭教育方式，以科學(xué)的教育方式促進(jìn)德育滲透。父母應(yīng)通過(guò)與親友、鄰里的和諧溝通，為孩子創(chuàng)造和諧的家庭德育氛圍，讓孩子潛移默化地掌握與人交往的技巧，在和諧環(huán)境的熏陶下，促進(jìn)孩子逐步養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。再次，家長(zhǎng)要以身作則，發(fā)揮自己的榜樣作用，以良好的行為習(xí)慣影響孩子，從家庭生活的各個(gè)方面入手，如隨手撿垃圾、孝敬老人等，促使孩子養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。最后，家長(zhǎng)要善用評(píng)估，避免一味地獎(jiǎng)勵(lì)。父母要善用獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地幫助孩子改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。[3]

綜上，德育滲透到幼兒園教育中，有利于立德樹(shù)人這一根本教育任務(wù)的落實(shí)，有利于幼教改革的進(jìn)一步落實(shí)，更有利于滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳蕾.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒德育的價(jià)值及應(yīng)用[J].河南教育（教師教育），2022（03）：77-78.

[2]趙紅梅，武怡帆.地域文化中的幼兒德育探索[J].教育理論與實(shí)踐，2021，41（32）：62-64.

[3]李海燕.基于立德樹(shù)人背景的幼兒德育教育探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技管理），2020（07）：237.