以學定教，促高效課堂

毛曉英

如何設計課堂才能取得更高的教學效率呢？我覺得首先要定位準確，“以生為本，以學定教”，在了解學生的基礎上設計教學過程。教學目標要科學、適當、可測，讓學生學起來目的明確，一堂課徹底解決一兩個切實需要解決的問題。教師對教材、教學內容進行深入研讀，重點關注核心知識，讓學生學起來感覺脈絡清晰，有章可循；用最直接的方式與學生交流，讓學生既能抓住要點，又有足夠的時間讀書感悟。

一、簡潔導入，進入文本

好的導入只需寥寥數語，就能激發學生學習的興趣，把學生引入文本的情境，接觸到文本的重點。設計時必須考慮全面，導入語要精練、簡潔，符合學生年齡特點，符合文本的需要，以簡約的導入求得實效?！多l下人家》教學中，教師可以播放一段關于鄉村的錄像，讓學生在欣賞中慢慢進入課題，走近作者，了解作者。學生在這樣簡約又趣味盎然的導入中漸入文本情境。

二、簡明初讀，理清文路

初讀是學生初次感知教材，是學習一篇課文的起始階段。依據教學目標，初讀的設計也要簡單明了，讓學生學起來目的明確，有可操作性。根據學生年齡特點，初讀的要求可以有所不同。如要求中年級學生“讀準確、讀通順”，理清文章的脈絡。在初讀環節，要引導學生對課文進行整體把握，了解主要內容，理清文章思路。整體把握如何巧妙操作呢？我們可以應用概念構圖策略。如《鄉下人家》教學過程中，教師借助幾個關鍵詞幫助學生概括出小標題，再用排順序的方式理清文章的文路，這樣操作簡單方便、實效性強。

三、簡約精讀，簡中求實

簡約教學需要教師對教材作深入的解讀和適當的增減。教學時，要抓住關鍵詞和重點句的剖析來引導學生感悟理解，讓學生在語言精華處潛心揣摩，體味其中滋味?！多l下人家》教學過程中，教師重點抓住第一段的閱讀教學，以“別有風趣”一詞切入，展開全段內容的理解感悟。教學時，又緊扣兩句重點句子、優美詞語，運用比較、想象、聯系生活體驗等多種方法，讓學生感受“鄉下瓜藤”的清新、情趣，感受農村生活的快樂、幸福。最后，讓學生運用所學的語言進行小練筆，豐富鄉下風景的內容。這幾個環節的學習緊跟“理解——應用——積累——內化”的過程，既簡單清晰，又有豐富的內涵，達到“簡約而豐滿”的效果。

在簡約教學之中，教師要合理設計教學內容、教學環節、教學評價，充分體現語文核心素養培養，使知識講解簡單明了、通俗易懂，易于學生掌握。教師要讓學生進行扎扎實實的語言文字訓練、讀書感悟。