“雙減”背景下初中班主任管理策略分析

宋金峰

摘要：2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。僅半年時間，“雙減”就成為一個家喻戶曉、深入人心的重大教育政策。“雙減”政策是黨中央站在中華民族偉大復興的戰略高度作出的一次戰略決策。習近平總書記高度重視“雙減”工作，多次作出重要指示、批示。在“雙減”的大背景下教育要更好踐行學校立德樹人的根本任務，進一步提高學校管理水平，提高教學質量。這就需要班主任改善自身的教學思維，并基于減負增效的教育目標，明確自身的管理過程基于此，本章從當前中學班主任班級管理工作的問題入手，對班主任管理工作實效性增強的對策展開深入的探討。

關鍵詞：雙減背景;初中班主任;管理策略

班主任怎么樣才能夠帶領好班級進步，最基本的要求就是責任感，然后就是要有一雙慧眼，再者就是要有一種包容別人的心。尤其是在當今義務教育“雙減”背景下，班主任的工作更加復雜甚多。所以，班主任自身的職業責任感、接納心和勇于贊美的才能就格外重要，是做好“雙減”背景下的班主任工作最基本的管理要素。

一、中學班主任管理面臨的問題

（一）班主任對管理工作的理論水平不高

隨著我國基礎教育水準的日益提升，學校班級控制理念也需要發展到某種高度并與之相應，嚴謹合理地控制理念可以協助班主任高效地控制學校班級事宜，同時也可以為學校班級體系提供指導思路[1]。

（二）班主任工作中的身心素養并不強

從一定程度上來看，班主任可以說是整個教學工作人員中最費神的人，因為他需要耗費巨大的時間、精神，以及真心地去從事學校教育管理。也因此他不但要對學生的學習和情況負責管理，而且還要關注正處在這個高年級階段學生的身心健康精神狀態[2]。對初中生而言，此刻就是學生最反叛的一刻，同時也是稚嫩和成長中的心態沖突結合體，所以班主任要時時關注著學生的心理健康動態，但其實還是一個非常頭疼的事情。也就是因為如此，班主任在生理學和心智上都操勞過多，學生很容易發生身體不適感、心血交瘁的情況。

二、初中班主任管理工作的優化策略

（一）提高班主任管理理論水平

隨著我國社會主義經濟的高速發展，我校教育事業水平的日益提升，校領導們必須順應社會發展現實情況，通過建立新的校園教育模式來引領校園教育管理人員，通過樹立以學生為中心的教育理念來實施學校教學管理人員。那么，校領導管理人員應該怎樣進行呢？主要包括了這樣的3個環節：（1）校領導需要具備一定程度的學生實踐操作控制理論，因此要有認識地加強理論的掌握，培養經理的實踐操作技能;（2）在覺察到理論不足以后，要報名相關學生管理人員的研修班，主動了解適合當前教育水平的新型教育理念;（3）多參與專業研討會以及專家講課。在這個階段中，校領導必須認真看，然后和其他老師或專家學者互動交往，完善自己建設的系統。總之，校領導的思想掌握方法，利于校領導進行管理活動，才能最好地為我校建設工作[3]。

（二）增強班主任身體、心理素質

體能與心理素質，對于所有人而言都是重要性指數，對處于高強度下的班主任而言尤其重要性。首先，只有具備了強健的體魄，班主任才能有較好的精力來進行班團體負責。所以，初中生班主任必須要具有健康的習慣，早睡早起，多運動，并科學合理分配工作和休閑時光;其次，在保證體能較好的情況下，班主任也要注意身心健康提問，具有健康的身體和心態素質，就可以減少班主任在班級日常工作中所出現的不好情緒提問。從一定含義上來看，初中學生之間的逆反情緒心理很嚴重，善贏心也比較強烈，相互摩擦也無法減少，極易形成沖突。因此班主任應在學生保持良好身體和心理素質的指導下，冷靜處理，高效管理班集體工作[4]。

（三）減量不減質，減負擔不減責任

作為一個班主任，深深明白，“雙減”只是為了緩解學生過重的學習壓力，但卻不能減少自身的責任。身為班主任，要深感自身的責任不只有教好自己的課，更主要的是以自身為學生們前進路上的指路燈、引領者。應對中考、應對未來、應對各種挑戰恰當引導學生的思維發展，顯然培養才能比教授專業更重要。夸美紐斯曾說過：學校是在太陽光下最燦爛的工作職業。身為一名教師，必須要堅持以身作則言傳身教，每時每刻做好自己，讓學生以班主任為榜樣。

（四）正確對待與家長的關系

為了學生整體的發展與未來學習，“雙減”政策既沒有減去一個老師的責任，當然也不會減去父母的責任。但是在育人的這個道路上，一直都是同盟軍。

在與父母的溝通交流過程中，彼此都是平等的，不論是最優秀的學生、老師還是后進生學生的父母都是這樣的人，都期待著學生們能夠進步。所以作為班主任，要一視同仁，之間交流溝通的目的是促進學生進步。利用好了家長群體，把父母們當成自己的伙伴，開好了每一次的家長會，尤其是最后一次家長會，從而形成了家庭教育的大同盟軍。在育人的這條道路上，家校始終都是同盟軍。只有各方都能夠抱著一種共同教書育人的目的，轉換觀點，消除隔閡，填平鴻溝，才能實現有效溝通，達成育人協作體的目的。雙減既是機會，更是挑戰，不管前路怎樣，都需要能夠積極的遵從學生成長的基本規律和教學的基本規律。摒棄教學內卷，重新回到了教學初心。

結束語：通過實際教學工作的現狀認識到，當前的中學教育是義務教育過程的一個關鍵組成部分，決定著學生今后的能力如何進行整體提升。另外，班主任也是學生德育管理的重要執行者，其在學生成長的進程中，具有針對性的指導意義。所以初中班主任在開展具體的管理前，必須了解當前學校、教師的實際發展狀況及其學生的心理特點，從而掌握他們所存在的問題，進而指出并采取具有針對性的解決辦法和舉措，進而使得班主任管理能力獲得了相應水平的提高，最后達到長遠的德育管理工作要求。

參考文獻：

[1] 黃永慧. 基于茶文化的初中班主任管理策略分析[J]. 福建茶葉，2022，44（1）：204-206.

[2] 沈一博. 探析新時代初中班主任管理策略[J]. 新課程，2021（6）：234.

[3] 李斌元. 新時代下初中班主任管理策略探究[J]. 學周刊，2021，35（35）：175-176.

[4] 張其彬. 以人為本的初中班主任管理策略探究[J]. 學周刊，2022，6（6）：175-176.