高中計算機課程教學創新開展

楊文勤

【摘? 要】隨著我國經濟的快速發展和教育改革的深入，我國普通高中已全面實現計算機基礎教育，計算機教育也已成為高中教育中不可或缺的一門學科。但是，由于計算機科目沒有被納入高考，所以計算機教育也就得不到學校領導、教師、學生及家長的重視，認為沒有任何用處，以致于高中學校即便開設了計算機課程，老師和學生也因上課時間不足而不愿上課?；诖?，本文就高中計算機課程教學中存在的一些問題進行分析，并提出一些相應的創新開展策略，以供參考。

【關鍵詞】高中；計算機課程教學；創新開展

目前，隨著科學技術的不斷發展進步，我國的互聯網技術已經成熟，并深入千家萬戶，越來越成熟的計算機技術已經成為人們日常工作、學習和生活中的必需品。因此，計算機基礎教育也逐漸被提上日程，成為高中的一門學科，而作為幫助學生學習和使用計算機的高科技工具，高中計算機教育對青少年學習和使用計算機起到了引領作用。但由于學校對于計算機課程的不重視，一周只安排一節或兩節課，有的學校甚至在高二階段會取消該課程，這對于計算機教學有很大的影響，也讓學生的綜合能力得不到有效提升。隨著新課改的實行，要求全面綜合發展學生的能力，學校必須落實好每一門課程的教學。因此，在高中實施計算機課程教學，要積極創新，采用新穎的教學方式，有效提高學生的學習興趣，從而進一步提高計算機的教學質量。

一、積極重視計算機課程教學

目前，在高中學校中，計算機課程教學存在很嚴重的應付現象，教師、學生都是敷衍了事的態度。雖然信息技術是被國家要求高中生掌握的技術，但由于這門學科不屬于高考科目，所以高中教師、學生及家長就不會重視，認為學習計算機是浪費時間，學生們在電腦課上實際上是在網上聊天、打游戲、看電視劇，計算機教師成為了學校計算機網絡的輔導員和維護人員。計算機教師和計算機教學都得不到該有的重視，造成大量的教育資源浪費，時間一長，學生不但沒有真正學習到計算機基礎知識和技能，反而計算機課成了學生上網娛樂的時間。而且由于計算機軟件教育是一種非常直白枯燥的理論教育，學生對學習那些抽象的理論也提不起興趣，導致計算機教學質量低下。因此，在新課程改革下，應更加重視計算機課程的教學。因為計算機將影響學生未來的生活，是學生以后生活中所必需具備的生存技能。在教學的時候，教師應該更好地設計課程內容，讓學生參與到課堂教學過程中去，還要積極創新教學內容，促進學生的實際操作，以提高學生的學習興趣，讓學生在學習操作的內容上能夠跟上教師的腳步，并隨著教師的引導，將內容的實踐與理論相結合，從而進一步獲得計算機知識。

二、實施合理科學的計算機課堂教學模式

高中的計算機課程，是被當作一門輔課進行教學的。計算機教師受傳統教育觀念影響嚴重，教學模式也比較守舊，忽視對學生實踐能力的教學引導，使得學生在學習過程中，只是被動接受理論知識，而忽略了計算機的實際操作能力，嚴重阻礙了學生計算機技能的提高。因此，為了調動學生學習的積極性，教師要不斷更新自己的教學理念和教學模式，采用合理、科學的教學模式和方法，提高計算機教學效果。在課堂教學過程中，運用探究學習法、小組討論法、任務驅動學習、情境創設等多種教學模式，提高學生的計算機技能。例如，在教學“計算機IP地址和管理”一課時，學生對這樣的專業理論知識并不熟悉，那么教師就應該采用情境教學的方式，確保學生有良好的學習體驗，創造一個場景模擬的學習環境。教師可以多收集IP地址相關信息，采用多媒體教學方式制作實用課件，用圖片、視頻等方式講解IP地址相關知識，還可采用圖片、視頻等直觀的教學方式，以增進學生的理解和記憶。另外，教師還可以給學生播放網絡犯罪相關紀錄片，讓學生使用他們的 IP 地址來檢測這種形式的網絡犯罪，以便他們了解 IP 地址在現實生活中的重要作用，以此提高學生的學習興趣。通過這種新穎的教學模式，可以促進學生積極參與到計算機教學活動中，從而達到有效的教學目的。

三、創新計算機課程教學理念

隨著計算機網絡技術的飛速發展，高中打破常規計算機網絡技術的局限，結合信息技術發展的特點，積極創建新的教學理念，并提出有效的教學方法，以提高高中學生對計算機的認知和利用水平，同時促進學生的思想認識，不斷提高學生的信息素養。在計算機課程教學過程中，高中教師采用基礎課與升級課相結合的教學方式，幫助學生有效掌握計算機網絡基礎知識，以不斷增強學生的創新能力和實踐能力。教師在改進課程教學方法的過程中，應提高學生的綜合信息技術素質，建立網絡維護和程序設計知識，有效滿足學生的興趣和需求，完善計算機網絡教學，更進一步培養學生的創新思維和實踐能力。因此，在計算機課程教學中，高中教師要突破傳統教學模式的局限，創建多方位、多層次的考核評價方式，對高中生計算機的知識學習及技術能力進行考核，以此提高學生的計算機能力。

四、有效改革計算機教學內容

在高中階段開展計算機課程教學，教師要充分認識計算機教學的重要性，并明確教學目標和大綱方向，同時，要與學生多進行交流，了解學生的內心需求以及個體發展差異，并根據學生的這些鮮明特征和學習特色，制定出相應的教學方案，要積極突出學生的主體地位，對學生實施相對應的教學，以此提高學生的積極性，促使學生自主參與到課堂教學中，要引導學生發散思維，發揮自己的潛能，積極培養自己的能力。而且由于高中學生對新事物具有好奇心和積極性，教師應該從側面進行實踐指導，引導學生對計算機的功能進行進一步認識和學習，以新鮮有趣的教學內容，吸引學生的注意力，讓學生能全身心投入到教學活動中；教師還要改變不適當的教學方法，系統創新教學內容，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生對電腦學習的投入度。

五、計算機教學與日常生活及其他課程教育相結合

在當今的信息社會中，隨著信息時代的到來，計算機已經成為我們生活的一部分。不僅如此，人們會發現利用計算機可以讓工作變得更有效率，也會改變我們的生活方式。所以大家都充分認識到計算機在我們的生活中扮演著非常重要的角色。在此認識基礎上，開展高中計算機課程教學，首先要讓學生了解學什么，從何學起，讓學生有充分的學習動機，才能保證學生學習的方向，才能有針對性地進行能力培養。例如，可以讓學生了解我們日常生活中利用計算機解決問題的一些案例，如可以利用計算機管理公司資料、打游戲、輔助學習、查閱資料，這些都是我們日常生活中所必須要運用計算機的地方。除此之外，可以利用計算機進行網上交流，還可以看到最新、最快、最權威的新聞信息，學習書本上沒有的知識，廣泛了解未知的信息，幫助更多的高中學生學到更專業的知識。通過將教學內容與日常生活相結合，提高學生的學習興趣和欲望，以促進學生能更積極地參與學習。另外，在計算機課程學習中，還要注重與其他領域的跨學科聯系，加深學生的學習意識，例如學習繪圖時，教師可以結合數學課程講解，學習Flash動畫時，可以聯想物理實驗知識。通過與其他學科之間的知識聯系，促使學生探究和分析問題，并將計算機知識有效應用于其他學科問題的解決中。

六、指導學生創新實踐學習方法，體現有效學習

在我們目前的計算機教學課程中，很多教師仍然沿用傳統的教學模式，只是講解課本理論知識，卻忽視了計算機課程作為應用課的實用性。傳統教育模式的弊端在于，教師只是機械化地傳授知識，而學生只能被動地獲取知識，學習和實踐的方式相對單一，無法達到良好的教學效果。這種死記硬背的學習模式只能讓學生半知半解地理解知識，無法形成創新精神，激發良好學習潛能。而相對于其他學科，學生學習計算機課程是為了在以后的生活中使用計算機打下更好的基礎，如果忽視課程的實際應用性，則沒有達到計算機課程教育目標。所以，在新課程改革下，計算機教育課程應該更加注重學生的實踐能力，實現理論與實踐相結合的教學模式。這將使學生能夠學以致用，更好地適應新課程的教學目標。為此，在新課改背景下，教師應積極創新高中生計算機實踐學習方法，實施優質教育，幫助學生養成良好的學習習慣，調動邏輯思維，樹立正確的學習態度，以培養學生的良好心理素質。同時，教師要充分確認學生的主要學習情況，引導學生如何抓住知識重點，促進機械化知識記憶和簡單接受轉化為主動發現問題、解決問題。教師還應培養學生對計算機知識能積極提出質疑，增強自主創新意識，實現個人全面發展。另外，在教學實踐過程中，教師要鼓勵學生樹立自信心，找出自己的不足，制定更有針對性的學習計劃，并進行專題訓練，引導學生進行有效的實踐操作，以體現有效的學習。

七、結束語

綜上所述，在高中開展計算機課程教學，必須高度重視對高中生的計算機基礎教育，教師要創新改革教學理念，創新計算機教學模式，利用有限的課堂教學時間，運用多種教學方法和手段，以提高學生的計算機教學水平。另外，教師還要為學生創設良好的教學環境，利用新穎的教學工具和素材，引導學生進行有效的實踐操作，提高學生的學習興趣，從而培養學生的綜合素養能力。

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