雙減背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

孟憲彪

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；雙減；教學(xué)效率

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的影響。然而，由于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度有限且缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較高。因此，教師需要采用有效的方法來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在“雙減”背景下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。其中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是前提，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力[1]。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“分?jǐn)?shù)加減法”為例，教師可以創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：假設(shè)小明過生日，邀請了5個(gè)好朋友參加，準(zhǔn)備了兩塊大蛋糕，如何平均分配這兩塊蛋糕？這個(gè)問題涉及分?jǐn)?shù)加減法的知識點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)字來表示這兩塊蛋糕的分配情況。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更加自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，探索分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律和應(yīng)用。另外，教師還可以通過多樣化的手段來提高教學(xué)效率。比如，利用游戲化教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。在“認(rèn)識圖形”這一課中，教師可以準(zhǔn)備各種形狀的積木和拼圖等游戲道具，讓學(xué)生通過游戲來認(rèn)識圖形，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

在“雙減”背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于豐富教學(xué)手段。教師應(yīng)充分利用多元化的教學(xué)資源和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。以人教版二年級數(shù)學(xué)教材為例，教師可以通過引入實(shí)物、圖形、動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在直觀感受中掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在教授“加法”和“減法”的概念時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物（如小球、積木等），讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)行加減運(yùn)算，從而加深對加法和減法的理解。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、PPT等，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用多種教學(xué)手段進(jìn)行組合運(yùn)用。例如，在教授“乘法口訣”時(shí)，教師可以先通過實(shí)物操作讓學(xué)生初步感受乘法的意義，如將一些小物品分成若干份，然后讓學(xué)生用乘法口訣表示各份的大小。接下來，教師可以利用動(dòng)畫講解乘法口訣的基本形式和規(guī)律，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握乘法口訣。最后，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣進(jìn)行解決，從而提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

? 三、提高課堂教學(xué)效率，開展小組合作學(xué)習(xí)是重點(diǎn)

在“雙減”背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)在于開展小組合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教材中的“長度單位”為例，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過以下方式開展：首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，每組4～6人。同時(shí)，教師可以將一些學(xué)習(xí)任務(wù)分配給小組，如測量課本、作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用具的長度，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究。其次，教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討不同的長度單位之間的換算關(guān)系，幫助學(xué)生理解長度單位的概念和意義。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽或展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行測量比賽，將每個(gè)小組的測量結(jié)果進(jìn)行比較和評價(jià)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握長度單位的概念和意義。通過小組合作學(xué)習(xí)和探究，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是一個(gè)需要不斷改進(jìn)和優(yōu)化的過程。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，隨著教育水平的不斷提升和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也越來越高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要始終堅(jiān)持創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的原則，不斷地探索新的教學(xué)模式和方法，并不斷地完善自己的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖巧玉.淺析雙減背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].中國科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫教育，2023（3）：4.

（作者單位：山東省菏澤市單縣徐寨鎮(zhèn)蘆目小學(xué)）