體育游戲在小學體育教學中的運用研究

劉榮杰

摘要：游戲化教學法在小學體育教育教學活動中的積極運用，符合新課改提出的基本要求，尤其在核心素養教育理念的支撐下，更是主動迎合了“立德樹人”的根本教育任務，讓現代小學生的體育思維、體育能力、體育情感態度得到了全面培養。體育已經成為素質教育階段的重要教學科目，游戲化教學法與體育學科的融合促進了高效小學體育課程的構建，也為現代小學生核心素養的全面培養創造了有利條件。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;運用研究;

引言

隨著素質教育理念在小學教育中的發展，體育課在小學課程體系中的地位顯著提升。目前，我國很多小學在體育教學中都運用了體育游戲，但是運用效果參差不齊。對某些小學體育游戲運用效果低的原因分析發現，這些小學都未能準確制訂科學的體育游戲計劃，同時在運用體育游戲時，也未能準確把握體育游戲的運用時機。鑒于此，本文對體育游戲在小學體育教學中的運用進行研究，旨在為小學體育教師運用體育游戲提供一些參考。

一、游戲教學法的作用

首先，游戲教學法能夠激發學生的學習興趣。采用游戲教學法，將教學內容生動地融入各種游戲中，整個過程中學生參與度高，形式輕松歡快。其次，游戲教學法有助于學生把握體育運動技能。通過游戲教學法，教師可以將每一個動作、每一種技巧都融入游戲中去，使每一個學生對每一個動作、技巧都知其然更知其所以然。體育教學中游戲教學法的運用，使原本無趣、刻板的授課形式變得有趣，提高了學生對體育鍛煉的參與度，促進學生對運動習慣的形成，從而保障了學生的體質健康。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

（一）游戲化導入，充分點燃學生熱情

新課導入的合理與否，在極大程度上影響著小學生對課堂活動的參與熱情。而學生在課上是否積極，往往直接決定著高效課堂構建目標能否實現。因此在游戲對小學體育高效課堂的助力中，教師可以嘗試先優化新課導入環節，以游戲形式導入新課。此時學生的目光被有趣的游戲吸引，能夠主動觀察教師在新課導入環節呈現的材料，并對其蘊藏的體育知識產生好奇，其學習熱情自然而然地能夠提高，高效教學活動也就更容易展開。但是縱觀現階段的小學體育課，部分教師仍不重視優化新課導入環節。一些教師習慣開門見山地向學生介紹課程知識、運動技巧，并未主動設計、應用以“增強新課導入趣味性”為主的活動。在該模式下，學生對課程知識感到陌生，他們難以迅速進入知識探究、運動參與狀態，甚至會出現缺乏學習熱情的表現。教學工作推進受阻，高效課堂構建目標難以實現。這明確提醒了教師，以游戲助力小學體育高效課堂，需要先在“優化新課導入”方面下功夫，利用趣味十足的小游戲導入新課，吸引學生注意力，同時點燃他們的學習熱情。

（二）豐富游戲內容，創設多樣化游戲形式

對于小學體育游戲課程而言，其開展方式和活動內容不應該是一成不變的。例如：在訓練短跑教學過程中，為了鍛煉學生腿部肌肉和爆發力，多數教師會采取競賽模式，四到六人一組進行短跑訓練。久而久之，學生會將這項運動當做是任務，降低參與熱情并逐漸產生散漫和抵觸心理。那么，小學體育教師就可以采取讓學生展開折返跑的形式，通過拿取物品、拍響鈴鐺等形式提高參與熱情。教師可以先為學生創設情境如“李華受傷了，醫療物資都在對面的籃子里，請同學們四人一組進行折返接力跑。每人每次拿取一樣物品折返回來，速度快的組獲勝。”或者為學生創設更加綜合型的賽道，讓學生在短跑、跨越障礙、顛球等多項組合過程中感受到體育運動的樂趣。并基于其好勝心，提高團隊意識，在與隊友交流經驗，分配任務過程中明確自身位置，加強人際溝通能力，促進綜合水平全面發展，提高體育游戲實際效果。

（三）根據學生特點，設定游戲規則

為了構建更加高效的體育教學課堂，教師在開展游戲化教學活動時，應當根據學生的特點與能力，做好游戲規則的設計，突出體育游戲化教學的分層性和針對性，這樣不僅可以確保每個小學生都可以積極參與到體育課堂教學活動，還能夠不落下每個學生，并給予學生更多的體育運動自信心。例如，教師在開展“羽毛球”體育課程教學活動時，一方面要突出教學活動的游戲化特征，做好游戲規則的設定，另一方面要強調教學過程中的分層性和針對性。比如，教師可以讓學生兩兩一組，能力較強的學生分為一組，能力一般的學生分為一組，這樣能夠確保每個小組學生的羽毛球體育能力和技術技巧水平相近，有助于保證游戲活動的順利進行。教師可以讓學生相互擊球，以羽毛球不落地為標準，看看哪一組學生的連續擊球數量最多。每個小組分別有兩次機會，取成績最高的一次成績。針對羽毛球能力比較強的學生而言，教師可以為其設定比較高的標準，比如，連續快速擊球25次以上為合格，看看學生是否能夠達標;而針對能力偏差的學生而言，教師可以讓學生連續擊球15次，并且不限制速度和時間，只要羽毛球不落地即可。通過這種方式，不僅可以讓每個學生都積極參與到課堂游戲化教學活動中，還能為每個學生建立良好的體育運動自信心，幫助學生真正養成正確的體育運動情感態度以及審美情趣。

結束語

依上所言，小學體育是發展學生體育技能、強健學生體魄、幫助學生養成良好體育運動習慣的重要階段。體育教師應當能夠合理的將游戲與體育教學目標結合起來，基于將學生作為課堂主體的教育理念，為學生創設更加適合其發展階段，能夠引導其在體育運動過程中感受到運動的魅力和運動對自身帶來的益處的體育游戲。通過合理開展體育游戲活動，讓學生在游玩耍過程中愉快的完成教學任務，并掌握和提高自身體育技能，真正做到寓教于樂。

參考文獻：

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