重視課程體系架構(gòu) 提升保育教育質(zhì)量

蔡彩萍｜福建省晉江市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒的發(fā)展是整體的、全面的。福建省晉江市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園以“藝術(shù)浸潤(rùn)”為基點(diǎn)，挖掘家、園、社資源開展課程，探索對(duì)幼兒、教師、園所均具有發(fā)展適宜性的多元課程，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

課程內(nèi)容多元化

立足幼兒生活。我們樹立一日活動(dòng)皆課程的意識(shí)，關(guān)注幼兒生活和已有經(jīng)驗(yàn)，將幼兒的需求與課程資源及相應(yīng)的活動(dòng)結(jié)合起來，從幼兒生活中生發(fā)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。在班級(jí)創(chuàng)設(shè)自然角和生活區(qū)，在園內(nèi)設(shè)立生活坊、種植樂園等。幼兒在生活體驗(yàn)區(qū)享受勞動(dòng)樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

挖掘地方資源。我們把幼兒感興趣的民俗文化等作為學(xué)習(xí)載體，對(duì)其進(jìn)行充分挖掘，豐富課程建設(shè)。例如，以“帶你游晉江”為線索，開發(fā)“鞋文化”“五店市”等主題課程，讓幼兒從小接受本土文化的熏陶，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

緊扣時(shí)代脈搏。開展主題活動(dòng)時(shí)，抓住生活中的熱點(diǎn)問題，立足幼兒的需求和愛好，充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，以申辦世中運(yùn)為契機(jī)，開展“我愛運(yùn)動(dòng)”“助力世中運(yùn)”等主題活動(dòng)，幼兒與同伴分享自己掌握的訊息和收集的圖片，并在一系列豐富多彩的活動(dòng)中提升幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)圖標(biāo)、比賽項(xiàng)目的了解度，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

課程形式多樣化

最大化利用空間、時(shí)間和材料，支持幼兒自主學(xué)習(xí)。首先，我們合理劃分戶外空間，開放10余個(gè)戶外游戲區(qū)，開展“翻山越嶺”“攀巖”等混班戶外游戲，讓幼兒在自由的空間和時(shí)間里運(yùn)動(dòng)、游戲，在促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。其次，我們以幼兒興趣為主導(dǎo)、藝術(shù)熏陶為目的，每年開展藝術(shù)周、戲劇主題月、歌詠活動(dòng)、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等藝趣課程，讓幼兒在身臨其境中用心感受藝術(shù)。

重視區(qū)域活動(dòng)的開展，支持幼兒自主發(fā)揮。例如，主題活動(dòng)“帶你游晉江”，設(shè)置少兒圖書館（即語言區(qū)）、戲劇中心（即幼兒小劇場(chǎng)）等。此外，還有戲劇活動(dòng)“龍宮借寶”等特色區(qū)域。

課程實(shí)施特色化

多年來，我園努力嘗試“不為了藝術(shù)而藝術(shù)、基于藝術(shù)而超越藝術(shù)”，通過藝術(shù)真正促成兒童全面和諧發(fā)展。我們借助課題，探索幼兒創(chuàng)意戲劇課程，積累了班本劇等豐厚的課程資源。目前，創(chuàng)意戲劇已成為本園特色課程。戲劇課程以集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)為組織形式。其中，主題性活動(dòng)包含表演籌備類與非表演籌備類。以大班戲劇主題“國(guó)王的新衣”為例，我們以集體教學(xué)形式開展專門的籌備性活動(dòng)，如韻律活動(dòng)“裁剪舞”；以區(qū)域活動(dòng)的形式開展專門的籌備性活動(dòng)，如美工區(qū)服裝制作“有趣的新裝”；以游戲的形式開展專門的籌備性活動(dòng)，如表演游戲“裁縫師獻(xiàn)衣”。除此之外，由于主題缺乏科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，我們還補(bǔ)充了一些科學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出我們實(shí)施課程的兩大堅(jiān)持：一是堅(jiān)持自然性，即“課程隨行于幼兒發(fā)展”，基于幼兒在戲劇主題活動(dòng)中的實(shí)際情況，靈活確定課程的形式或內(nèi)容；二是堅(jiān)持全面性，即時(shí)刻以支持幼兒全面發(fā)展作為實(shí)施戲劇課程的基本立場(chǎng)，對(duì)課程進(jìn)行豐富和調(diào)整。

課程資源豐富化

家長(zhǎng)資源。除了晉江傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)與利用外，我們還重視家長(zhǎng)資源的引進(jìn)。例如，通過開展親子閱讀、親子環(huán)保時(shí)裝秀等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入課堂，讓幼兒感受陪伴帶來的幸福。

社區(qū)資源。我園充分挖掘社區(qū)中具有教育意義的課程內(nèi)容，開展系列支持幼兒發(fā)展的活動(dòng)。例如，根據(jù)幼兒園周邊廣場(chǎng)開展的“我最喜歡的……”幼兒投票活動(dòng)，選出了“利郎童裝店”“放牛斑飲品店”等符合幼兒社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)及興趣的游戲場(chǎng)景。又如，組織幼兒在重陽節(jié)走進(jìn)社區(qū)表演節(jié)目等，萌發(fā)幼兒愛社區(qū)、敬長(zhǎng)輩的情感。