適當(dāng)放手，靜心觀察

張寧 | 山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)青少年宮第一幼兒園

清淺時(shí)光，歲月靜好。每次坐在書桌前，回憶與孩子相處的一天時(shí)光，我的心里既充實(shí)又甜蜜，一種小小的幸福感油然而生。作為一名幼兒園教師，不僅要有愛心、耐心、責(zé)任心，還要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，靜心觀察。

至今，我還清楚地記得那個(gè)觸人心弦的故事——《我們的哈來來》。故事中，教師以旁觀者的角度記錄下孩子和小兔子哈來來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，孩子每天到幼兒園的時(shí)候都會(huì)主動(dòng)和哈來來打招呼，給哈來來帶來新鮮的食物；當(dāng)哈來來以及其他小動(dòng)物即將被送走的時(shí)候，孩子們非常不舍。在沒有哈來來的日子里，孩子們雖然也很快樂，但還是經(jīng)常想起與它在一起的那些美好時(shí)光。

通過這個(gè)溫暖的故事，我感受到孩子們對(duì)哈來來的喜愛，感受到孩子們與哈來來之間真摯的情感。但是，如果沒有教師的放手、靜心觀察與記錄，或許就不會(huì)有這么動(dòng)人的故事了。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在與孩子相處的過程中，很多時(shí)候，不是孩子做不到，而是我們沒有給孩子提供足夠的環(huán)境、空間和機(jī)會(huì)。在工作中，我除了支持、放手、觀察，還會(huì)多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，在活動(dòng)中尊重孩子、走近孩子、認(rèn)識(shí)孩子，相信孩子是有能力的學(xué)習(xí)者。

秋天到了，幼兒園里的樹葉紛紛飄落下來。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)落葉產(chǎn)生了極大的興趣。他們的小腳踩在樹葉上，發(fā)出“嚓嚓嚓”的響聲，非常美妙。“這些樹葉可以用來做什么呢？”我的話音剛落，孩子們的話匣子一下子就被打開了。旋旋說：“樹葉捏碎了可以用來包餃子。”寧寧接著說：“可以用樹葉做一個(gè)鳥窩，鳥寶寶住在里面會(huì)很溫暖。”一旁的辰辰說：“大一點(diǎn)的樹葉可以用來做降落傘。”“老師，我們還可以玩拔老根兒。”昊昊一邊說一邊和旁邊的小朋友試了起來。我說：“你們有那么多想法，接下來就拿著樹葉按照自己的想法去做游戲吧！”于是，孩子們愉快地玩了起來。

“你要嗎？你要嗎？你要嗎？”一個(gè)聲音吸引了我。我走過去，發(fā)現(xiàn)恩恩主動(dòng)將最大的樹葉與別人分享。辰辰接過去后又把樹葉退還給恩恩，恩恩又把樹葉送給洋洋，洋洋搖搖頭說“我不需要”。接著，恩恩詢問了一個(gè)又一個(gè)孩子，可是，沒有人喜歡她的大樹葉。

多次被拒絕后，我擔(dān)心恩恩會(huì)因此受挫。進(jìn)一步觀察后，我發(fā)現(xiàn)恩恩不僅沒有不高興，反而主動(dòng)尋找原因。她注意到大家都在挑形狀較小的樹葉，于是認(rèn)為“自己的樹葉太大了，所以小朋友才不喜歡”。于是她通過比較，選擇小一點(diǎn)的樹葉與別人分享。可是，其他小朋友依然不要她的樹葉。我想，此刻的恩恩肯定傷心極了。

我站在一旁靜靜地看著。出乎意料的是，恩恩改變了方法，她不再贈(zèng)送樹葉，而是用樹葉拼擺造型。她拼出了小兔、小魚、小花。看起來，剛才的事情并沒有影響她的心情，我在一旁也松了一口氣。拼擺結(jié)束，恩恩舉起小手大聲吆喝著：“誰要買我的小兔和小魚？誰要買？”她的聲音成功引起了大家的注意，周圍的小朋友紛紛上前將她圍了起來……接下來，恩恩和其他小朋友玩起了角色游戲，她是“老板”，其他小朋友用手中的樹葉當(dāng)錢來買她的作品。她一邊賣一邊說著：“大家排好隊(duì)才能買。”還有的小朋友也學(xué)著她的樣子在旁邊一邊拼擺一邊吆喝著。看到這一幕，我很慶幸能給孩子提供這樣的環(huán)境和機(jī)會(huì)，放手讓孩子感知、探索、實(shí)踐，也很慶幸自己能退后，當(dāng)一名觀眾，耐心觀察孩子的活動(dòng)。

操場(chǎng)上的歡笑聲一直在我耳邊回蕩著，孩子們真的是創(chuàng)意無限。適當(dāng)放手、退后觀察、靜心思考，給孩子一片天空，或許他們會(huì)還你一個(gè)絢麗多彩的世界。