從學習到實踐的三次“鏈接”

肖 潔

2021 年的10 月28 日到11 月3 日，我有幸和一群來自常州各地不同學校的優秀教師一起參加了在蘇州西交利物浦大學舉行的江蘇省中小學英語教師引智培訓。認真專業的導師、豐富多元的課程以及西交利物浦大學鮮活的教育樣態讓我更新了理念、開闊了視野，讓我有了三個方面的轉變。

與自我鏈接：從學科教學轉向學科育人

在參加本次引智培訓活動之前，我一直覺得自己還算一名不錯的英語教師——執教班級學生的英語成績不錯，每次開設市、區兩級公開課總能獲得好評，基本功評優課比賽也能取得好成績，但是這次學習讓我的觀念發生了轉變。本次學習中有兩位教師執教時間最長，也促使我改變，讓我覺得自己的教育之路不應該僅僅是教給學生學科知識，更應該聚焦學科育人，幫助學生成為全面發展的人。

第一位促使我改變的老師是Rod Deering。他是一位非常傳統、性格較為內向的外籍教師，來中國任教之前曾經在馬來西亞、日本、新加坡、加拿大等多個國家任教，潛心研究自然拼讀25 年。他風趣、幽默、生動的上課風格，讓我一開始覺得他肯定是一位非常開朗的老師，但是隨著了解的深入，我才知道課堂之外的他言語很少，課堂上這樣的狀態只是為了抓住學生的注意力，幫助學生學得更好。這種敬業精神和治學態度讓我非常佩服。

因為他執教的自然拼讀和英文閱讀課正好和當下常州小學英語課堂正在力推的自然拼讀、繪本教學相契合，我在課堂上就如何開展自然拼讀教學和他有了一次互動交流。伴隨著互動學習的深入，我進一步理解了自然拼讀課程的意義和實施策略，也看到了一個專注研究自然拼讀的專家型教師應有的樣態。我們日常也做很多學科研究，但是很多時候淺嘗輒止，而后續我想基于當下我感興趣的有研究價值的學科內容開展深入的、持續的研究。我想努力一定會有相應的回報。

Rod 老師的教育哲學——“教育在于點燃學生”，也給我留下了深刻印象。Rod 老師在課堂上問我們是否也有屬于自己的教育哲學，這一點引發了我的教育反思，讓我意識到教育不僅僅是教學，還要追尋自己的教育主張。現在，我心中隱隱已有自己的教育主張了，期待今后不斷地驗證它、優化它，然后某一天可以自信地提出它。

第二位促使我改變的是大白老師。他的課特別“兩極化”：游戲課程讓我們覺得輕松愉悅、毫無負擔，一度讓我們覺得這就是一節團建活動課；跨文化交際課則較為沉重，看似趣味濃厚卻讓我們對當下的英語教學，尤其是跨文化交際課產生了新的認識，有了特別深刻的反思。而反思的開端源于一個問題（What is culture）和一頁有著冰山圖片的PPT。

通過和大白老師互動以及大白老師深入淺出的講解，我第一次從新的視角開始審視自己執教的跨文化交際課，也解答了我心中的疑惑——學生的文化意識、跨文化交際思維以及文化自信該如何培養？在原來的課堂上，我會把一些文化元素融入課堂，在高年級的“文化時間”板塊也會做重點講解和拓展性補充。但是學生對文化的理解總是不夠深刻，究其原因是我帶給學生更多的是一些可視的文化現象，正如那頁PPT 告訴我們的：冰山浮在水面上是很少的一部分，而隱藏在水下的文化本質卻鮮有涉及，而這恰恰是學生最需要的，也是我們應該帶給學生的東西。

與團隊鏈接：從獨立作戰轉向協同發展

本次學習中，我體驗到了團隊合作的魅力，很多課程的展開以及結營匯報都是以小組合作的方式進行的。“價值提升、重心下移、結構開放、過程互動、動力內化、綜合融通、主動創造、自我超越”是我在小組合作過程中最大的感受和收獲。我和小伙伴們一起進行不同的角色輪換體驗，協同策劃各項活動，既是研修，也是體驗新的教學之道。來自不同學校、不同領域的小伙伴們一起成長。

經歷了合作學習后，我覺得這種研學模式是可以遷移運用到我自己的日常教育教學和管理工作中去的。首先，在日常教育教學工作中，我可以進一步優化原有的小組合作學習模式。其次，聯系到我現在的行政工作內容，我認為也可以有新的突破。我現在負責我校“E 路向前”特色教師工作室，我也應該努力踐行從價值提升、系統建構到自我超越、協同發展的理念。我們現在已經形成了以“學習素養視角下的小學英語項目化學習”為抓手的學習共同體，成員樹立了“分布式課程領導”意識，如果我能進一步發揮團隊內合作以及團隊間合作的優勢，大家一起取長補短、協同發展，相信工作室一定會取得更大的進步。

與資源鏈接：從界限固化轉向跨界融合

通過本次學習，我的資源意識也在逐漸增強。原來我只是把目光聚焦在學校內部資源以及英語學科資源上，但是這次的學習讓我意識到：界限固化不可取，跨界融合才應該成為常態。本次課程安排中有兩個非常特別的地方，一是安排了兩次參訪活動，分別在冷泉港和大疆創新公司進行，二是安排了繪畫和心理學課程。

兩次參訪活動讓我看到了創新的力量：DNA 研究可以為學生打開新的學習視角，高端的科研體驗和科研精神融入學生學習日常會給學生成長帶來明顯的變化；大疆創新是唯一一家把“創新”二字放入公司名稱的本土企業，大疆不僅一直致力于無人機的迭代升級，而且還致力于通過舉辦機器人大師賽等活動扭轉社會對工程男的認識，鼓勵更多青年加入到創新隊伍中去。不同的機構為全人類服務這一相似的理念追求給了我很大的震撼，身為“人類靈魂工程師”的我們更應該進一步放大格局，拓寬視野。同時，我們還應該看到周邊非教育領域資源的魅力，試著打破學校的圍墻，打破學生學習的邊界——資源統整會讓我們的教育教學更有深度更有質量。

繪畫和心理學應用幫助我們了解自己，理解學生。這兩節課都是致力于幫助教師更好地理解學生：繪畫可以幫助學生更好地表達和理解，讓我們的課堂更高效；心理學的應用可以幫助我們取長補短，發揮自己的長處投入教學，同時更好地做到以學生為中心，充分尊重學生作為一個獨立的、完整的人的存在，也為我們在“雙減”背景下更高質量地實施教學打開了新的視角和窗口。我相信從界限固化轉向跨界融合，教育教學會更有價值。

短短一周，精彩的研學給了我無盡的可持續動力和清晰的可操作路徑。教育之路漫漫，我相信只要我們堅持不懈地學習、研究、創新，就一定能為常州教育添磚加瓦，一定能更好地為常州學子的全面發展服務。