論“輕裝修重裝飾”時代室內設計教學重心的轉移

趙彥冰

（晉城技師學院，山西晉城 048000）

在社會經濟不斷發展的背景下對室內裝飾也有了全新要求，如何利用好建筑材料與各種裝飾物提升室內環境的美觀性與人文性是需要設計師關注的問題。如今已經進入輕裝修重裝飾的時代，需要裝飾風格具有個性化特征，這也對室內設計師的水平提出高要求，為此學校需要明確室內設計教學重點，轉變傳統的教學模式，進而拓寬學生設計思維，繼續助力建筑室內裝飾工程發展，以下展開相關論述。

一、輕裝修重裝飾內涵

（一）概念

重裝飾、輕裝修是全新的設計理念，也就是以較少的裝飾成本達到高質量設計效果，這一設計理念也契合了綠色發展思想，能夠有效節約設計成本，并且突出生態思想。所謂的輕裝修是在裝修期間去掉墻面造型和吊頂、天花等煩瑣的施工內容，在不影響設計效果的前提下簡化裝修步驟，而重裝飾是在減少墻面造型之后通過在墻面增設工藝品或者增加室內裝飾品起到美化效果的設計方法。在傳統的室內裝飾環節人們將大量資金用于家具采購，然后確定在室內的擺放位置，之后進行簡單的裝飾施工，而這一思想在人們收入增加后出現明顯變化[1]。

（二）特征

1.以空間設計為核心

在室內裝修設計期間，為了達到最佳設計效果，設計師要充分考慮客戶的內心需求，由此呈現期待的風格與造型，提升室內空間品位。與此同時，重裝飾并非任意放置裝飾材料，而是結合設計需求并利用裝飾材料表達效果，輕裝修重裝飾這一設計理念用于平面設計中以及空間設計中越來越多，這也對設計師提出了較高要求，需要具備良好的設計素養，具有完善的設計知識體系，所以技師院校人才培養過程中明確這一問題[2]。

2.節約室內裝修費用

在室內整體裝修過程中可以選擇簡單的處理方法，比如在墻壁或者天花板涂刷乳膠漆使室內空間簡潔美觀，或者使用單色調的瓷磚地板都能夠達到設計要求，并且節約設計資金，縮短施工工期，使人們快速入住。在整體裝修施工后可結合自身的喜好進行室內空間布置，比如利用圖畫、花草等工藝品加以裝飾，由此提升生活情趣。在室內空間裝飾期間也可以利用小創意或者文玩，相比應用較多的裝飾材料都能夠節約裝飾成本。整體來講，當今社會室內裝飾發生巨大變化，很多客戶追求簡約大方的設計風格，需要說明的是輕裝修重裝飾側重裝飾同時也兼顧了裝修，并非不重視裝修，也就是在減少材料浪費的情況下將設計重點轉移到裝飾方面，由此實現建筑行業的健康發展。

（三）作用

在室內空間設計過程中有效的室內裝飾可以達到以下效果：

其一，烘托室內氛圍。氣氛是室內空間帶給人們的整體感受，營造良好的環境意境使人們身心更加放松。其二，豐富空間層次。墻體、地面、天花板構成了一次空間，并且通常情況下難以改變面貌，而改造過程中費時費力，要想隨意改變室內空間的狀態和位置需要合理利用軟裝飾，合理分割空間，并且這種分割方式無須改變固有空間狀態，由此形成二次空間，如利用家具、壁畫、毛毯，使得室內使用功能更為人性化，層次感更為鮮明。其三，增強空間意義。通常情況下人們在室內設計過程中更加重視舒適性和美觀性，不過由于特殊要求設計師還需要豐富其內涵，突出空間設計特色。其四，增強室內空間環境風格。不同的客戶以及設計師有著不同的設計品位，導致室內設計風格多樣化，不管選擇哪種設計風格都需要結合設計主題確定裝飾品。其五，調節環境色彩。裝飾品的色彩能夠讓單調的室內空間環境更有活力，裝飾品的各種造型和色彩能夠增強室內生命力，在室內環境合理搭配色彩的過程中不建議過多使用顏色，否則會導致視覺效果混亂。此外，陶冶個人情操。不同地域、不同民族都有自身的文化特色，所以在室內空間設計過程中也要具體問題具體分析，呈現元素更加豐富的室內空間環境[3]。

二、室內設計教學現狀

現階段室內設計專業教學方式得到創新，不過部分室內裝飾設計教學依舊僅限于課堂，完全圍繞書本知識展開教學，還有部分技師院校教師未能結合社會實際需求，導致學生設計思維缺乏創新性，主要問題體現在以下方面：

其一，室內設計是綜合性較強的學科，其涵蓋內容多、范圍廣，所以實際教學過程中必須明確人才培養方向，之后進行細節化處理，確保學生各有所長，成為具有專業實踐能力的室內設計專業人才。然而通過了解技師院校室內設計專業教學發現，盡管課程內容較多，并且涉及城市規劃等內容，不過課程設置缺乏合理性，并且不同專業課程教學設置缺乏合理性，影響了學生掌握室內設計相關內容，不利于學生的職業發展。

其二，課堂教學環節與實際聯系不密切，在呈現教學案例的過程中一些內容存在理論過多、培養學生實踐能力偏少的情況，甚至有部分教師在專業主干課程教學中完全采用理論式的教學方法，導致學生學習興趣不高，難以充分明確室內裝修與設計相關要點[4]。

三、如何在輕裝修重裝飾時代轉移室內設計教學重心

（一）實現教學內容多元化

早期的重裝修時代下，側重培養學生的基礎知識這種教學模式能夠幫助學生立足，而當前隨著輕裝修重裝飾理念的盛行更加需要學生深入理解裝飾的內涵，學生在校以及步入社會所接觸的室內裝飾內容存在一定差異，比如在校學生難以真實感受人們對室內裝飾的需求，為改變這一局面需要高職院校室內裝飾設計教學過程中豐富教學手段，利用專業知識并結合社會風尚幫助學生進一步理解裝飾的內涵。

網絡時代下教師可以通過信息化手段為學生呈現多種室內裝飾設計案例，了解不同類型的室內裝飾用品和用途，在教學過程中通過圖文并茂的形式幫助學生理解，增強師生互動，還可以利用網絡教育資源讓國內外優秀的室內裝飾作品和實踐過程呈現出來，而VR、AR等技術融入課堂當中更能夠幫助學生明確自身設計中存在的不足。新時期室內裝飾專業教學還可以帶領學生來到裝飾公司考察，真實感受當前人們對室內裝飾的看法，思考如何實現裝飾和裝修的平衡。

此外，教學過程中還可以利用討論會、辯論會等形式讓學生自發說出獨特的設計思想，或者學校組織設計大賽，通過多樣化的教學方法讓學生感受課本基礎知識，接觸和設計相關內容，掌握步入工作崗位中的一些經驗，從傳統的重裝修思想轉變為輕裝飾的設計觀念，由此提升人才培養質量。

（二）開展反向課堂教學

在輕裝修重裝飾的設計思想下室內裝飾不同于以往，其中重裝修時代下人們更加重視裝修材料的使用和先進的工藝，大刀闊斧地進行硬環境打造，而重裝飾時代下設計人員能夠在多種裝飾材料選擇下最大限度地發揮自身創意，在材料形式、用途、風格等元素支持下設計出更加實用靈動的室內空間，裝飾材料類型增多以及設計風格多樣化直接影響著設計師的靈感，這也讓輕裝修重裝飾受到越來越多客戶的認可。

在教師講解理論知識過程中以往學生的思維難以被激發，而學生課堂所學內容主要為基礎知識，難以深刻領悟裝飾的核心，為了培養學生創意和靈感需要教師幫助學生激發靈感，可以借助案例引導學生融入理論知識，采取反向課堂教學模式為學生設定條件。比如為學生呈現結構復雜的辦公室，讓學生思考如何科學合理人性化地設計，在課堂中發表自己的看法，而教師要為學生逐漸提供新型裝飾品，引導學生傳達特定的視覺效果，鼓勵學生創意個性化，作圖所消耗時間較多。所以在教學過程中讓學生表達自己的想法，即可讓學生結合客戶設計需求確定整體設計框架，由此轉變了教師和學生的課堂主體地位。教師要結合學生的表述加以點評，通過這種教學模式能夠節約實踐設計教學消耗時間，讓學生大腦中形成設計方案，為學生今后從事室內設計行業打下良好基礎。比如裝飾設計與創作教學的過程中，教師可以帶領學生重新裝飾裝修教室環境，通過充分利用資源，在保持室內空間不改變的前提下定期更換室內裝飾風格，由此激發學生的設計靈感[5]。

（三）營造藝術文化氛圍

室內設計屬于藝術范疇，尤其是輕裝修重裝飾思想下更加重視設計師自身的藝術素養以及美學素養，面對形狀各異、顏色不同的裝飾品，如何在特定空間內增強藝術感是在室內裝飾設計過程中需要思考的問題。為此設計師自身需要具備良好的藝術素養和審美情趣，思想上保持與時俱進，明確藝術流行趨勢，進而讓設計方案迎合客戶內心需求和審美觀念。以往的技師院校室內設計課堂中普遍迎合市場中重裝修的思想，多數講解裝修設計等方面的理論知識，而大量理論講解容易導致課堂氛圍枯燥，加之學習場景單一化，不利于培養學生的藝術素養，學生缺乏藝術素質后在重裝飾理念的今天難以實現其職業發展，所以需要高度重視培養學生的藝術素質，并在課堂中營造良好的藝術氛圍，使學生的創新思維得到培養。在自主探究、相互借鑒的過程中逐漸提升專業能力，比如在課堂開始階段教師可以為學生呈現不同的設計作品，讓學生感受其中濃郁的藝術氣息，使學生在室內設計作品欣賞之后，開始整節課學習，而課堂環節需要穿插裝修基礎知識，重點講解裝飾設計相關內容，并且融入綠色設計理念，呈現個性化的裝飾品或者圖片，然后融入課堂理論知識講解，讓學生分析裝飾品藝術特征，教師還可以安排學生收集具有藝術化、個性化的作品分析，由此在濃厚的藝術氛圍下鍛煉能力。

（四）創新培養目標和課程體系

長期以來，職業院校致力于培養一專多能的應用型人才，而室內裝飾設計教學同樣基于該目標進行人才培養，不過由于課程體系設置不合理，導致人才培養偏科，所以需要在課程設置方面需要繼續優化課程體系，建議在學分體系中加大建筑空間構成、新型材料、新技術的學分比重，并且在材料學教學中融入室內美學、色彩學、材料力學，在以上學科教學過程中也需要加強教學設計和分析，明確制定教學目標，并且需要為課程預留改進空間，對室內裝飾設計相關知識補充，例如，進行家裝市場調查教學、室內裝飾時尚設計教學，由此開闊學生視野。

此外，教師需要在教學目標設置上從專業教學過渡到市場觀念，由此突出實踐的重要價值，并保證教學目標契合室內設計行業發展現狀，教師還可以根據學生課堂反饋針對性指導，提升學生的室內裝飾設計意識，由此提升實踐設計完成質量。在課堂實踐教學環節需要將作品展示到課堂中，還可以引入作坊式教學模式，讓學生挑選室內裝飾材料，在實踐中激發學生創作興趣。

四、輕裝修重裝飾設計理念的發展趨勢

（一）重視創新創業教育

在技師院校教育教學過程中創新創業教育是教育改革的大方向，室內設計教學致力于培養應用型人才，同樣需要增強學生的創新創業意識，不過很多學校將創新創業教育設置成獨立的課程，和其他學科之間銜接不夠緊密，導致室內設計專業學生缺乏創新意識。為此教師需要轉變自身觀念，在利用以往教學經驗的基礎上創新教學方法，比如利用學生自行設計的作品，讓學生有更多展示自己的機會，通過組織學生討論作品并利用三維動畫創新制作材料，由此提升設計的真實性，同時也拓展了學生的實踐渠道。

（二）吸收優秀傳統文化養分

隨著各國經濟、文化交流的深入，我國室內裝飾設計開始受到西方設計思想影響，然而很多設計師照搬照抄，導致設計內容同質化，盡管讓室內設計風格更加富麗堂皇，整體風格卻基本相同。教學重心的轉移不僅體現在先進教學技術的應用上，還體現在文化元素的呈現上，為此在技師院校室內設計專業教學中需要融入我國優秀傳統文化，將符號、圖案、雕刻、色彩合理應用，進而增強室內藝術氣息和文化氣息，凸顯東方文化，又能夠傳承我國傳統文化，比如在室內設置屏風能夠起到隔斷作用，提升美觀效果的同時還能凸顯文化內涵，而梅、蘭、竹、菊等植被的點綴能夠美化環境，并且在指定位置放置綠植盆栽能夠起到引導作用，教師則需要在課堂中對學生合理啟發，由此繼續拓寬設計思想。

五、結束語

綜上所述，輕裝修重裝飾時代下對設計師提出更高要求，所以在技師院校室內設計專業人才培養中需要引導學生重視細節處理，通過多元化的教學內容，營造良好的文化藝術氛圍，讓學生的設計思想與時俱進。此外，從教師角度講，培養出高素質的室內設計人才需要自身轉變教學思想，提升自身專業教學能力，讓學生始終具有創新意識和設計靈感，進而迎合時代發展和客戶需求，繼續推動室內裝飾裝修行業健康發展。