什么是“雙減”下的家園合作？

幼兒階段是幼兒漸漸走向獨(dú)立的時候，這個階段，幼兒的個性傾向和道德觀念逐漸建立起來，是培養(yǎng)良好品格行為的黃金時期，因此這個階段的教育起到了重要作用。教師需要做好德育工作，培養(yǎng)幼兒積極向上的性格和感恩尊老的德育素養(yǎng)，并及時與家長溝通交流，構(gòu)建高效家園合作模式。

優(yōu)化教學(xué)，滲透德育理念

幼兒的心智不成熟，對于身邊事物沒有好壞之分的概念，對身邊人的言行舉止也不能區(qū)分是對是錯，喜歡去學(xué)習(xí)模仿身邊人和事情，教師在教學(xué)過程中要注意以身作則，規(guī)范言行舉止，要用充滿愛的方式與幼兒互動，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒積極向上的性格。不少家長因?yàn)楣ぷ鞣泵]有寬裕的時間接送幼兒，所以很多幼兒大部分時間都是在幼兒園度過的，幼兒吃飯、學(xué)習(xí)和整理桌面等生活習(xí)慣都需要教師一步步耐心指導(dǎo)。教師需要讓幼兒知道吃飯盡量不發(fā)出聲音，學(xué)習(xí)不能一心二用，要保持桌面干凈整潔等。教師在教學(xué)過程中，要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀的品德，提升幼兒的德育素養(yǎng)。

幼兒具有較強(qiáng)的自我意識，往往喜歡按照自己的意愿做事，于是在日常相處中容易出現(xiàn)矛盾。幼兒園常見的打鬧或者鬧情緒的情形有幼兒之間互相爭奪喜歡的玩具，或者關(guān)系好的朋友跟其他小朋友玩，使幼兒吃醋而心情低落。在遇到幼兒爭搶玩具的情況時，教師要讓幼兒學(xué)會換位思考，體會分享的快樂。……