道德與法治與中華傳統(tǒng)美德的深度融合

張?jiān)旅?/p>

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要深入研究教育內(nèi)容，理清教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康人格和思想品質(zhì)有重要現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;傳統(tǒng)美德;深度融合

中華傳統(tǒng)美德與道德與法治學(xué)科高度對(duì)接，教師要理清學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，圍繞傳統(tǒng)美德融合主題展開教程安排，深度發(fā)掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，組織多種互動(dòng)活動(dòng)，延伸生活訓(xùn)練，創(chuàng)造更多傳統(tǒng)美德深度融合機(jī)會(huì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。立德樹人、傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)四有新人，這是道德與法治學(xué)科教學(xué)的核心目標(biāo)。特別是傳統(tǒng)美德的滲透，符合學(xué)科教學(xué)要求，教師深度研究教材內(nèi)容，尋找更多機(jī)會(huì)展開滲透設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、發(fā)掘教材內(nèi)容，啟動(dòng)傳統(tǒng)美德融合機(jī)制

教師有意識(shí)深潛教材之中，深度發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以傳統(tǒng)美德為教學(xué)切點(diǎn)，全面滲透傳統(tǒng)美德內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)科教學(xué)注入豐富動(dòng)力。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德內(nèi)容比較熟悉，教師要做好對(duì)接設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐體驗(yàn)展開學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)傳統(tǒng)美德融合進(jìn)程。教師組織學(xué)生研讀教材內(nèi)容，深度發(fā)掘傳統(tǒng)美德信息，或者借助校本課程和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，都能夠?yàn)閷W(xué)科教學(xué)提供豐富教學(xué)素材，確保傳統(tǒng)美德的順利融合。

教師有意識(shí)借鑒一些生活方面的內(nèi)容，或者是發(fā)掘一些校本課程，無疑能對(duì)教材形成補(bǔ)償，其助學(xué)效果值得關(guān)注。如教學(xué)八年級(jí)道德與法治上冊(cè)“維護(hù)秩序”，教師先組織學(xué)生集體閱讀教材內(nèi)容，對(duì)維護(hù)秩序意義展開深度分析，然后列舉生活案例打開教學(xué)程序，要求學(xué)生在案例分析中建立秩序認(rèn)知。為引導(dǎo)學(xué)生展開深度思考，教師講述了毛澤東、周恩來遵守秩序的故事。毛主席在延安的時(shí)候，去醫(yī)院看望關(guān)向應(yīng)政委，護(hù)士告誡，這里是醫(yī)院，醫(yī)生讓病人靜養(yǎng)，不能會(huì)客。毛主席隨即向護(hù)士道歉，離開了病房。周恩來遵守秩序的故事，講述周總理到北戴河，要看香港地圖和書籍，北戴河文化館工作人員說館里有規(guī)定，書籍不能外借。周總理親自冒雨去圖書館，工作人員看到是周總理，感覺很懊悔，但總理堅(jiān)持說，無論誰都要遵守制度。學(xué)生聽完故事，都頗有感慨，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，對(duì)維護(hù)秩序的意義展開深度討論。毛主席和周總理的故事不在教材之中，卻有很好的助學(xué)效果，教師精心選擇故事展示出來，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從學(xué)生回饋情況能夠看出，這些教學(xué)設(shè)計(jì)帶有極高的針對(duì)性，其調(diào)動(dòng)作用更為顯著。

教師推出毛主席和周總理的故事，成功吸引學(xué)生關(guān)注力。學(xué)生對(duì)毛主席和周總理都比較熟悉，自然能夠形成感官觸動(dòng)。作為國家領(lǐng)導(dǎo)人都遵守秩序，這無疑是傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)展，值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)和思考。中華傳統(tǒng)美德無處不在，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度發(fā)掘，結(jié)合歷史故事進(jìn)行延伸設(shè)計(jì)，學(xué)生感觸頗多，在深度思考和討論中完成認(rèn)知轉(zhuǎn)化。教師用故事打開教程，學(xué)生從這些典型故事中獲得的教育更為深刻。

二、創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)，激發(fā)傳統(tǒng)美德融合動(dòng)力

課堂教學(xué)程序啟動(dòng)后，教師要借助一些輔學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)情境。特別是媒體、故事、案例、問題、游戲、競賽等情境方式的融合應(yīng)用，能夠形成多點(diǎn)激發(fā)。教師將傳統(tǒng)美德相關(guān)信息進(jìn)行整合處理，形成完整教學(xué)情境設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)核心創(chuàng)造條件。學(xué)生對(duì)輔學(xué)手段比較敏感，自然會(huì)主動(dòng)回饋，響應(yīng)教師設(shè)計(jì)，在互動(dòng)研討中進(jìn)入到研學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生對(duì)靈動(dòng)性學(xué)習(xí)情境比較有感覺，教師掌握學(xué)情展開教學(xué)設(shè)計(jì)，推出適合的活動(dòng)方案，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，自然展開深度研學(xué)行動(dòng)。如教學(xué)“關(guān)愛他人”，教師借助多媒體展示一組畫面，要求學(xué)生觀察畫面，解讀其中的人物和故事情節(jié)。學(xué)生對(duì)這些畫面中蘊(yùn)含的故事不是很清楚，教師適時(shí)展開解讀。如“臥冰求鯉”的故事，王祥是著名的孝子，其親生母親去世，被繼母百般虐待，但他對(duì)繼母卻以德報(bào)怨，繼母生病后，想要吃鮮魚，此時(shí)天寒地凍，王祥來到河里，脫衣臥冰，求得兩條鯉魚。這是古代“二十四孝”中的故事。學(xué)生聽教師講述故事后，無不動(dòng)容，傳統(tǒng)美德教育目標(biāo)順利達(dá)成。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要求學(xué)生搜集生活中的孝德故事，在集體中講述，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)故事內(nèi)容，歸結(jié)出學(xué)習(xí)體驗(yàn)，傳統(tǒng)美德教育程序順利打開。

教師利用媒體手段展示畫面，推出傳統(tǒng)美德故事講述活動(dòng)，為學(xué)生提供孝德故事，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知的成長。孝德故事是典型的傳統(tǒng)美德教育素材，教師利用圖示方式進(jìn)行教學(xué)啟動(dòng)，為學(xué)生帶來更多感知契機(jī)。從教育效果可以看出，教師教學(xué)設(shè)計(jì)是比較到位的，學(xué)生回饋主動(dòng)，教與學(xué)達(dá)成更多默契。中華傳統(tǒng)美德故事眾多，教師精選故事作為教育素材，成功觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，其形塑作用不容小覷。

三、優(yōu)化活動(dòng)組織，提升傳統(tǒng)美德融合品質(zhì)

學(xué)科教學(xué)程序啟動(dòng)后，教師要及時(shí)跟進(jìn)觀察。特別是一些靈動(dòng)的、互動(dòng)的、開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生形成感官觸動(dòng)，教師要對(duì)教學(xué)方案做全面升級(jí)處理，精選活動(dòng)形式，為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂演繹、情景再現(xiàn)、故事講述、案例討論、話題辯論等，都屬于學(xué)科活動(dòng)形式，教師有意識(shí)滲透傳統(tǒng)美德方面的內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生提供深度學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)生對(duì)互動(dòng)性活動(dòng)比較有興趣，教師展開創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和組織，篩選活動(dòng)內(nèi)容，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求。如教學(xué)“以禮待人”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后推出“以禮待人”主題展示活動(dòng)，要求學(xué)生將自己熟知的古今故事在學(xué)習(xí)小組展示出來，并進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，感受以禮待人品質(zhì)的實(shí)踐價(jià)值。學(xué)生生活認(rèn)知呈現(xiàn)個(gè)性化，對(duì)傳統(tǒng)以禮待人美德故事有一定積累，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言積極，研學(xué)氣氛逐漸形成。講述評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師要求學(xué)生寫一份活動(dòng)總結(jié)，給學(xué)生帶來認(rèn)知內(nèi)化機(jī)會(huì)。

教師推出古今“以禮待人”主題活動(dòng)，要求學(xué)生介紹講述典型案例，進(jìn)行深度思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)，特別是撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，成功激發(fā)學(xué)生活動(dòng)熱情，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)深刻，學(xué)習(xí)認(rèn)知更為全面而深刻。這些典型的故事，都屬于傳統(tǒng)美德范疇，教師及時(shí)出手調(diào)度，組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，撰寫反思報(bào)告，都對(duì)學(xué)生形成心靈觸動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，自然接受傳統(tǒng)美德思想。

四、對(duì)接生活訓(xùn)練，促進(jìn)傳統(tǒng)美德融合進(jìn)程

學(xué)科教學(xué)需要訓(xùn)練機(jī)制的支持，教師在訓(xùn)練方案組織時(shí)，要注意主動(dòng)滲透傳統(tǒng)美德方面的內(nèi)容，以提升訓(xùn)練水平和價(jià)值。教師展開對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的生活化學(xué)習(xí)和實(shí)踐行動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康成長。生活觀察、社會(huì)調(diào)查、信息搜集、小課題研究、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，都屬于學(xué)科訓(xùn)練任務(wù)范疇，教師要做好優(yōu)化設(shè)計(jì)，以滿足不同群體學(xué)生的訓(xùn)練要求。

教師對(duì)學(xué)情展開調(diào)查和了解，針對(duì)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)展開訓(xùn)練安排，必將獲得學(xué)生的普遍歡迎。在教學(xué)“天下興亡 匹夫有責(zé)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的訓(xùn)練任務(wù)是：其一，“厚德載物，道濟(jì)天下”是傳統(tǒng)美德的重要觀點(diǎn)，根據(jù)平時(shí)積累，搜集有些相關(guān)名言，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。其二，借助網(wǎng)絡(luò)搜集，古今為國家復(fù)興、民族解放做出奉獻(xiàn)的典型案例，選擇其中一個(gè)案例做重點(diǎn)分析。其三，深入生活展開觀察調(diào)查行動(dòng)，選擇最為熟悉的生活案例，將其典型表現(xiàn)做詳細(xì)介紹。三個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，可以任選其二。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠積極行動(dòng)起來。特別是利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息案例，學(xué)生回應(yīng)更為主動(dòng)。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，說明教師設(shè)計(jì)是比較適合的。

在這個(gè)訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)中，教師對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知有準(zhǔn)確判斷，推出信息素材搜集任務(wù)，不管是網(wǎng)絡(luò)搜集任務(wù)，還是生活觀察調(diào)查內(nèi)容，都是學(xué)生力所能及的，其適合性更高，訓(xùn)練效果也會(huì)更好。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息搜集任務(wù)最有感覺，教師設(shè)計(jì)素材搜集任務(wù)，其目的是鮮明的，就是讓學(xué)生在操作過程中接受教育，深度研學(xué)傳統(tǒng)美德生活應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)成長有一定幫助。

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師針對(duì)教育目標(biāo)實(shí)際展開教程安排，自覺滲透傳統(tǒng)美德內(nèi)容，組織更多學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接生活認(rèn)知，深入研讀傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，確定學(xué)習(xí)切點(diǎn)，主動(dòng)改造思想，以提升學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)程。中華傳統(tǒng)美德屬于傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與道德與法治學(xué)科高度契合，教師主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方向，創(chuàng)造更多主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，能夠形成豐富學(xué)習(xí)啟動(dòng)力。

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