“智慧課堂”在小學美術教學中的實踐探析

孟麗麗

摘要：小學美術在對學生進行美育、提升學生藝術鑒賞能力等方面具有重要的價值。現(xiàn)在，基于新課改的小學美術教學要求積極地建構“智慧課堂”。所謂“智慧課堂”，指的是在課堂上要充分借助各種現(xiàn)代化教學資源，不斷提升學生在課堂上的主動性，要引導他們積極地去進行鑒賞和創(chuàng)造，促進他們美術核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。本文結合具體的教學案例，談談如何將“智慧課堂”運用于小學美術的教學當中，推動小學美術的教學改革。

關鍵詞：智慧課堂 ?小學美術教學 ?實踐

引言

如今，素質(zhì)教育改革的不斷推行，小學美術的重要性日漸凸顯。而要想真正地讓小學美術服務于素質(zhì)教育改革，打造“智慧課堂”是其中重要的一步。“智慧課堂”意味著學生在課堂上要以自主進行思考，在自主思考當中學會如何去鑒賞和創(chuàng)作，懂得如何去發(fā)掘美術作品當中的“美”。本文就對小學美術當中“智慧課堂”的實踐運用進行了探析。

一、“智慧課堂”的價值

與其他課堂教學模式比起來，“智慧課堂”更加注重學生在課堂上的發(fā)展和創(chuàng)造，更加注重實踐教學的實施，更加注重學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，注重學生多方面能力的提高。所以，從這一角度來說，以老師講解為主的課堂教學模式是難以滿足“智慧課堂”的需求的。教師必須要充分提升學生在課堂上的主體性。

在這一過程中，教師既要借助信息技術的力量，又要有針對性地對學生進行指導，使學生能夠在課堂上充分運用教學資源進行自主探究。另外，教師還要給學生提供發(fā)散思維的機會，讓學生能夠在課堂上不斷進行創(chuàng)新，不斷提出新的創(chuàng)意，從而促進他們發(fā)散性思維的有效發(fā)展。

二、小學美術當中實踐“智慧課堂”的主要方式

（一）提高學生的興趣

提高學生的興趣，是促使學生主動學習美術知識的內(nèi)驅(qū)力。筆者提出了一種新的思路，即在美術欣賞課中加入情感性、交互性、注重教學環(huán)境的設計。例如，在教學“鳥語花香”時，可以給學生展示李苦禪的《松鷹圖》。在欣賞這幅畫之前，通過課件讓學生了解李苦禪的創(chuàng)作風格：高度貼近自然情境、大氣雄渾而又磅礴等。同時，給學生講解與該作品有關的創(chuàng)作背景，讓學生先了解作者是在怎樣的心境下進行創(chuàng)作的。然后再引導學生對此進行思考。在此基礎上，再通過對作品的鑒賞，使學生能夠通過鑒賞美術名作，對其中所蘊藏的意境進行充分的感悟，從而大大提高學生的審美水平。[1]

再比如，教師可以給學生營造良好的情境氛圍，展示中國傳統(tǒng)寫意花鳥畫。這樣學生在長期的感官刺激當中會激發(fā)描摹的興趣，并激發(fā)探究意識。比如可以在教室或走廊的墻壁上張貼齊白石、徐悲鴻等國畫大師的作品。不僅為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，而且能夠在課程開始時就激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們更加易于理解所學知識。

（二）將傳統(tǒng)寫意花鳥畫欣賞與古詩詞鑒賞相結合

詩畫不分家，這是中國畫的一大特色。比如以國畫搭配古詩詞，可以使欣賞者身臨其境，產(chǎn)生一種圖景近在咫尺的感覺。而在欣賞繪畫的前提下再去欣賞古詩詞，也可以給人帶來一種很美妙的文學享受。同時，通過傳統(tǒng)寫意花鳥畫與古典詩詞的結合，可以在一定程度上減少學生對中國傳統(tǒng)寫意花鳥畫的認知障礙，使其在學生的腦海中留下生動、典雅的藝術特征，同時也能使學生更好地了解到在寫意花鳥畫當中作者常用的托物言志或者寄情山水的表達方式，有效提升學生對于傳統(tǒng)寫意花鳥畫的賞析能力。[2]

比如，在引導學生欣賞以“梅花”為主題的美術作品時，就可以同時給學生播放王安石《梅》、陸游《卜算子·詠梅》等古詩詞的配樂朗誦。這樣，學生通過感受畫面上面的意境，結合詩歌和配樂當中的意象，能夠?qū)γ坊ㄋ笳鞯母邼崱⒌弧皂g等品格產(chǎn)生更深的體會。

（三）加強對傳統(tǒng)寫意花鳥畫的臨摹訓練

臨摹訓練是建構學生的創(chuàng)作基礎的重要方式。在進行傳統(tǒng)寫意花鳥畫的臨摹訓練時，可以讓學生從自己喜歡的傳統(tǒng)寫意花鳥畫中挑選一副，例如鄭板橋《蘭竹石圖》，再根據(jù)鄭板橋的技法和筆法的運用情況，開展反復的臨摹。這樣，可以幫助學生對中國傳統(tǒng)寫意花鳥畫的基本內(nèi)涵有一定的認知。在此基礎上，教師對學生加以點撥和指導，指出其中存在的不足。在臨摹名家畫作的基礎上，教師還應鼓勵學生著眼于現(xiàn)實生活、著眼于身邊的事物，鼓勵學生多人成組，進行寫意花鳥畫藝術創(chuàng)作。創(chuàng)作對象可以是學校花壇中的花朵，也可以是家里魚缸里的小魚。

結束語

在小學美術當中開展“智慧課堂”教學，對于促進學生美術核心素養(yǎng)的提升來說有著不可忽視的作用。所以，教師要根據(jù)“智慧課堂”的具體需要，對課堂上的總體思路框架和具體教學細節(jié)進行改進，從而讓學生在課堂上提高美術學習熱情，提高學生的實踐能力和創(chuàng)作能力，通過交流思想，不斷迸發(fā)靈感，發(fā)展創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]秦善鵬.智慧課堂在小學美術課堂教學中的實踐探析[J].中國教育學刊，2020，7（14）.

[2]楊杰.生活資源開啟智慧課堂——生活資源在小學美術課堂教學中的運用策略探究[J].美術教育研究，2020，6（15）.