混齡游戲促成長

隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)前教育改革的不斷深入，社會(huì)各界越來越認(rèn)識(shí)到，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律才是學(xué)前教育的基本宗旨。特別是游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中有著重要的價(jià)值，因此，“課程游戲化”的理念也應(yīng)運(yùn)而生。而混齡游戲，即讓大、中、小不同班級(jí)的幼兒處于同一個(gè)游戲情境中，讓他們打破年齡的界限共同游戲，有助于擴(kuò)大幼兒的社交范圍。同時(shí)在混齡環(huán)境中帶領(lǐng)幼兒開展戶外游戲可以更好地提升幼兒游戲活動(dòng)的參與感，深化幼兒的游戲體驗(yàn)。

意義探討——重要價(jià)值展現(xiàn)

幼有所玩，有利于幼兒身心健康發(fā)展。游戲是最符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。幼兒總是對(duì)戶外世界充滿好奇心與探索欲，而課程游戲化的核心要義之一就是以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)。在混齡游戲中，幼兒能在不同年齡階段的互動(dòng)中學(xué)習(xí)如何更好地表達(dá)自己，嘗試新想法，并在戶外環(huán)境中通過各類游戲發(fā)展自己的動(dòng)作能力，從而強(qiáng)化身體素質(zhì)。因此，讓幼兒在混齡游戲中重獲游戲的自主權(quán)利，這不僅是重建幼兒教育平衡的關(guān)鍵，也是課程游戲化背景下混齡游戲的價(jià)值體現(xiàn)。

幼有所學(xué)，有利于幼兒社會(huì)性的全面發(fā)展。幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)不僅是學(xué)前教育的主要內(nèi)容，也是幼兒不斷接觸、適應(yīng)社會(huì)所必需的素質(zhì)。幼兒在社會(huì)交往、規(guī)則認(rèn)識(shí)等方面都處于剛剛萌發(fā)但又發(fā)展迅速的階段，相較于靜態(tài)的理論灌輸，動(dòng)態(tài)的、趣味性的游戲更有助于幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的社會(huì)性。……