信念可以創造奇跡

不知不覺，堅守在幼教崗位已然有二十余年了。我送走了一屆又一屆的孩子，目睹了他們每一個人的成長。這一切都讓我深感欣慰。但同時，在這個過程中，我也遇到了一些特殊的孩子，面對他們，我們該如何應對呢？我從一個發生在我身上的例子展開敘述。

猶記得2016年，我迎來了新一屆的小班。開學第一天，我就注意到班里有個特別的小姑娘，她叫琳琳。其他孩子剛入園的不適應表現通常為哭鬧著要媽媽，而她則是一邊哭泣一邊圍著教室轉圈，不允許任何人靠近。只有在吃飯時，她才會稍微安靜一會兒。之后，我又發現琳琳沒有自控能力和社會交往意識，具體表現為坐在板凳上的時間不超過半分鐘；眼神游離，與他人的對視交流不超過三秒鐘；不與其他人打招呼，對別人主動友好的問好也不做回應等。對于這樣的情況，我們應怎么做呢？

建立信任關系，共筑愛的橋梁

研究表明，0-6歲是孩子大腦發育的黃金時期，錯過這一階段，可能會對孩子未來的發展造成不可逆轉的影響。我深知唯有盡快取得家長的信任，形成家園共育合力，方能為孩子筑起從“星星”到“地球”的橋梁。

第一步，我們需要讓家長面對并重視孩子的問題。于是，我主動找琳琳的家人溝通。通過交流，我發現琳琳的媽媽似乎并未意識到孩子的特殊，僅將其行為特點歸咎于一般的發育遲緩。而最常與琳琳接觸的外婆雖然意識到琳琳與其他孩子存在差異，但又不知道問題出在哪兒，應該怎么做，因此時常感到焦慮。……