談小學(xué)語文童話教學(xué)的誤區(qū)

徐玉霞

摘要：童話故事是中國兒童文學(xué)的主要體裁，童話故事語言生動活潑淺顯而且充滿了童趣，對自然物往往做擬人化的心理刻畫，對情節(jié)則多通過夸張、形象等表現(xiàn)手法作奇形怪狀的心理編織，富有奇妙絢爛的想象色彩和趣味盎然的藝術(shù)效果。我就對小學(xué)語文教育中的童話故事教育淺談本人的幾點淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 童話故事? 教學(xué)

文學(xué)作品說到底還是教育作品，對于形成學(xué)校語文核心素質(zhì)的童話故事教育還要有相當(dāng)?shù)目季俊τ谕捁适陆逃芏嗳嗜酥臼慷荚谶M行研究，所謂仁者見仁，智者見智。現(xiàn)根據(jù)童話故事之感性溫暖詩意的特性，談及了一些作者自己的思索與經(jīng)驗。

一、童話故事的含義

在兒童文學(xué)中童話故事是最為重要的體裁之一，童話故事是一種很古老的文學(xué)樣式，從發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了很長一段時間，而童話故事的定義是指，帶有奇特色彩的神奇故事，“童話故事”的德文翻譯是：Marchen，意思是帶有魔法和奇異色彩的民間故事，其中還包括一些令人感興趣的故事和富有幽默性的民間趣事。而在漢語中“童話故事”一詞是產(chǎn)生于近代，童話故事通常指的是給兒童提供的讀物，基本都偏向寓言故事，和生活故事。但總的來說，“童話故事”既不太接近現(xiàn)實，又顯得不是那么神秘，存在于虛實之間，童話故事是一種能讓兒童快樂的敘述。

二、小學(xué)生的心理特征

小學(xué)階段是小學(xué)生心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識，在情感、性格、認知等很多方面中發(fā)生著很大的變化。……