初中班主任班級管理策略研究

山東省淄博市博山中學 張 琴

山東省淄博萬杰朝陽學校 王世敏

一、和諧的師生關系是做好班級管理的前提

（一）營造“和諧融洽”的氛圍

布貝爾曾說：“名副其實的教育，本質上就是品格教育。”也正如著名教育家陶行知先生所言：“德是做人的根本。”不同的環境對學生的心理會產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；生活在鼓勵之中，他就學會了自信；生活在諷刺之中，他就學會了自卑；生活在表揚之中，他就學會了感激；生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；生活在認可之中，他就學會了自愛。所以，在工作中，班主任要進行賞識教育，理解學生，用“寬容”之心去包容他們，以博大的胸懷去感化

他們。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理，形成“和諧融洽”的氛圍。

（二）為學生做身體力行的表率

烏申斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。班主任在工作中，應特別注意嚴于律己，以身作則。榜樣的力量是無窮的。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子。”要求學生做的，自己首先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。要求學生不穿奇裝異服，教師首先得穿著樸素大方；要求學生尊敬教師，教師就得有淵博的知識、高尚的道德情操、文雅的舉止、侃侃而談的口才；要求學生互相團結，教師就要熱愛學生，做他們的知心朋友。青少年最大的特點是可塑性強、模仿性強，很容易受教師言行舉止的影響，因此會有“嚴師出高徒”的佳話。為了培養孩子健康的人格，我們必須要率先示范，不論學識、氣質、品質和職業道德，都要做學生的楷模。“長綆易汲深井之水，淺水難負載重之舟”，班主任知識淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學生才會感到“聽君一席話，勝讀十年書”。育人者必先育己，不正者則不能教人，當然，人無完人，但為人師者，當先正己后正人。班主任身體力行是最有效的教育手段。

二、密切家校合作是做好班級管理不可或缺的條件

（一）循循善誘，關注后進生

后進生轉化是學校德育工作永恒的主題。俗語說：“數君十過，不如賞君一長。”多表揚學生做得優秀的一面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到班級管理的目的。在班級管理中，班主任對待學生一視同仁，更有利于做好學生的德育工作。當然，班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要運用教育智慧循循善誘，動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育的目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是發現他們的閃光點。

（二）真誠合作，與家長建立“教育聯盟”

學生是教師和家長聯系的紐帶，教師進行家訪工作不是等學生犯錯以后與家長“對質”，而是隨時與家長建立聯系，交換意見。在班級建設過程中，教師可以與家長建立“教育聯盟”共同體。一方面，隨時了解班級學生的動態，及時發現學生成長中存在的問題，第一時間告知家長，配合解決好學生成長過程中的問題；另一方面，利用家長會或家長學堂等形式，調動家長教育學生的積極性，共同研究教育學生的策略。

三、學生自我管理是做好班級管理的關鍵

（一）張弛結合，相得益彰

班主任建設優秀班集體必須要有嚴格的班規作保障。俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓。”班規是對學生不良行為的約束和糾正，但用強制的手段迫使初中學生遵守往往會適得其反。班主任努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。第一，要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；第二，要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“公約”辦事，在執行過程中做到嚴而有恒，善始善終，不能半途而廢；第三，要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違反紀律的人和事，做到“法紀”面前人人平等；第四，要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系、管理和教育的關系。要嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰學生表演適合初中生的娛樂節目等。班級的基礎打好了，就會出現積極向上、穩步前進的局面，班級凝聚力和集體榮譽感自然隨之增強。

（二）注重德育，純正風氣

要想做好班級工作，教育好學生，要注重德育，形成好的班級風氣。比如，學校的晚會課，也就是放學前三分鐘的德育量化評比機制。由值日班長負責觀察記錄，每日一總結，每月一評比。值日班長由五名品學兼優的同學擔任，每天主要從作業完成情況、課堂表現情況、衛生、紀律以及整體表現對班內每個學生進行考評打分，表現好的同學加1分到2分，表現不好的同學減1到2分。每天每人的加分和減分不超過2分。每個月把分數統計出來作為素質學分，表揚素質學分前10名的同學和進步最大的10名同學。對于每個月素質學分倒數5名的學生，要請家長到學校溝通，協商孩子存在的問題以及應對的措施。

（三）科學分工，深化細節

班主任工作要做到一個“細”。首先，了解班級情況要詳細、認真，全面觀察和了解；其次，發現班級問題要仔細，不讓任何蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；最后，處理問題要細致，不能急躁、簡單、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，達到潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。要充分發揮班干部的作用，從細的方面著手管理，讓班干部分工明確，各司其職。

四、抓常規是做好班級管理的基礎

學校無小事，處處是教育。教育是細節的教育，在校園文化建設中，要把握好教育的每個細節和教育契機。如各年級、各班認真響應博山中學“爭做守紀學生，共創文明校園”倡議，召開班會討論制定了《博山中學寶軒閣班級公約》，主要對站隊、值日、做操、課間秩序、課堂聽講紀律、物品擺放、儀表、同學關系、作業、拼車安全10個方面進行了要求，每個方面都有詳細的要求。依據《博山中學班主任考核指導意見》和各級部門制定的班級管理規定，每月評選出文明班級22個，發放文明班級流動紅旗，給學生以喚醒、激勵和鼓舞。各班建構和諧的班級文化。班主任為班級命名一個全班同學都喜歡的名字，如博山中學“寶軒閣”班。每次考試后班級都會評選出“學習標兵”和“進步大明星”，每人交照片貼到班級的文化墻上，作為班級文化的一個重要組成部分。對學習上有困難的同學上交1份“溫馨提示”貼到班級文化墻上。只要我們堅持“立德樹人”的教育理念，真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌就在我們的無限熱愛之中。

五、結語

總之，要想班級形成一個具有良好班風的優秀班集體，班主任就必須對工作熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。以生為本，生活中給學生關心、照顧，學習上給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氛圍，使學生形成愛班如家的良好思想，在平凡的學習生活中提升學生發展的核心素養。