以情感人以德載人

鄒翔

關鍵詞：高中;班主任;德育;開展策略

一、圍繞校本優化德育課程

第一，班主任有必要構建德育課程體系。班主任需依據辦學戰略和階段需求來統籌規劃德育工作，需在德育教學目標的指引下構建完善的德育課程體系，從而能夠彰顯德育工作的影響力和滲透力。在此過程中，教師有必要考慮到學生的基礎水平、認知層次、性格特征以及切實需求，從而能夠依據他們的心理發展規律來選擇合適的教學內容和教學方式，以期能夠激發學生參與德育學習的內需與動力，為后續開展德育教學活動奠定基礎。此外，班主任還應秉承著“以生為本”的理念來制定課程教學方案、制定具體教學環境，最終能夠進一步拓展學生的認知思維、充實他們的知識體系，使得德育工作的有效性得到切實提升。第二，班主任有必要建立德育校本體系。為實現這一目標，班主任有必要深入研讀教材內容、搜集相關教育資源，為學生提供豐富且優質的教學素材;或者，班主任還應因地制宜、因時制宜地開展德育活動，嘗試將極具地方民族特色和風俗習慣的傳統優秀文化融入德育課堂中，借此提高德育教學的人文性、生活性以及實用性，從而能夠成功調動學生的主觀能動性。例如，教師組織學生開展校園文化藝術節時，可以將當地的民間藝術和傳統文化納入其中，并以多樣化的形式展現給學生，使得學生在欣賞中感知到傳統文化的魅力所在，了解到作品背后蘊藏的價值與內涵。

二、構建德育實踐教學平臺

班主任有必要為學生搭建德育實踐教學平臺，旨在幫助學生內化理論知識、形成德育行為習慣，最終能夠切實提升他們的綜合素養。一方面，班主任有必要明確實踐教學目標、設置實踐教學任務，其中應著重圍繞愛國教育、集體教育、民族意識等為中心來開展主題類課程教學。為提升德育教學質量，班主任可以為學生播放與德育實踐內容相關的視頻動畫，或者還可以引進社會特點、熱門話題以及時政新聞來吸引學生的注意力，從而能夠獲取教豐富德育感知與體驗。另一方面，班主任有必要在完成課堂實踐教學的基礎上，進行適當拓展和延伸。其中可以組織學生走出校園參與社會、社區開展的各種德育實踐活動，最終能夠豐富他們的社會生活體驗，增強他們的社會責任意識。例如班主任可以在雷鋒月組織學生開展“弘揚雷鋒精神，爭創文明標兵”的活動;或是帶領學生到貧困地區進行衛生知識宣講;或是組織學生開展“愛我中華從我做起”校園實踐活動等等，以此來增強他們的家國情懷。班主任需積極落實德育實踐教學工作，使得學生在各式各樣的實踐活動中得到啟發和鼓勵，從而能夠不斷規范自身的言行舉止，增強自身的愛國意識，能夠在正確的道德意識的驅動下生活和學習。

三、積極營造良好校園文化

班主任應認識到在德育教學過程中適當滲透傳統優秀文化的重要性，并嘗試在課堂理論講解和課外實踐活動的過程中營造良好的校園文化氛圍，從而充分發揮文化滲透的教學功能。即教師不僅要在德育工作中滲透文化，還應發揮校園文化的影響力，使得學生能夠在濃郁的文化氛圍中陶冶情操、洗滌心靈。為此，第一，班主任需切實履行自身的德育職責，深入挖掘不同課程中的德育元素，從而能夠實現德育元素的全方位、全過程滲透。其他課程教師也應嘗試將教學內容與德育教育有機結合起來，從而能夠切實提升課程授課質量，同時推進德育工作進程。第二，班主任應采取有效措施來為他們創設適宜的校園文化環境，例如，可以在在校園長廊張貼宣傳標語;利用校園廣播站播放報告;另外，還可以引進與德育相關的書籍等等，進而能夠達到隱性育人的目標，吸引學生沉浸到文化氛圍中，并使得他們的道德品質和文化素養得到切實提升。第三，班主任還應著重體現學生在德育工作中的主體地位，國內有著五千年的歷史文化，蘊藏有深厚的人文精神，應充分挖掘文化背后所隱藏的德育資源，借此來吸引學生學習、弘揚中華民族傳統優秀文化，并提高他們的道德品質和人格修養。除此之外，班主任還應在整個德育教學中貫穿落實“以生為本”這一理念，結合學生的切實需求來開展德育工作，鼓勵學生參與到傳統文化弘揚與發展中，使其感知到傳統文化的無限魅力。

四、結語

綜上所述，基于現代化教育視域下，班主任需積極探尋優化德育工作成效的有效措施，其中可以通過圍繞校本優化德育課程、構建德育實踐教學平臺、積極營造良好校園文化來全方位、全過程落實德育工作，最終能夠提升學生的道德素養、政治素養，完善他們的品質內涵和個人修養。

參考文獻：

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