立德樹人背景下高中班主任德育滲透路徑

王紅丹

摘要：高中是學生學習成長的重要階段，也是他們人生的轉折點。因此，實施德育思想的滲透，踐行“立德樹人”的教育思想，能提高高中班主任教育指導的有效性，能為高中班級管理體系的科學構建做出積極的指引。

關鍵詞：立德樹人；高中班主任；德育；滲透路徑

引言

立德樹人是新時代教育發展的必然要求，“立德”便是以德育為先，班主任要從培養學生的品德出發，通過積極正面的教育，感染學生，激勵學生；而“樹人”是以生為本，教師要通過教育實踐活動，培養人，發展人，塑造人，使學生獲得全面的發展。立德樹人根本任務的提出既為新時代的班主任指明了工作方向，也對其提出了新的要求。高中班主任在落實學生教育與管理工作時，必須以德育為統領，基于立德樹人根本任務的要求，積極探索創新管理的途徑和提升管理效果的科學措施，并在切實關注、了解學生身心發展情況和實際認知水平等的基礎上， 對日常管理與教育的方式方法進行改革創新，從不同層面提升學生的思想認識、價值觀念和道德品質，全方位、深層次地塑造其健全人格。教師要鼓勵學生主動參加班級活動， 促使他們在積極服務集體的過程中，發展、提升、完善自我，以促進學生身心健康發展，形成高尚的道德情操，全面落實立德樹人根本任務。

一、立德樹人的意義

在黨的十七大文件中，也明確提出了高中班主任應當將社會主義核心價值體系納入到學校日常教育過程當中，并堅持對學生全面的思想德育教育，社會主義核心價值體系包含了馬克思主義的指導作用、以中國特色社會主義的同步發展思想和團結發展為基礎的中華民族精神，還有以改革發展為基礎的時代精神和社會主義價值觀的重要內涵。立德樹人在高中階段將有助于提高學生的思想道德修養，使學生們在立德樹人理論的熏陶下， 在平時生活和學習過程中能逐漸形成優良的行為，給他們提供了正確的人生觀、世界觀以及價值觀。

二、基于立德樹人思想的高中班主任德育工作創新價值

（一）促進德育工作人性化發展

我國立德樹人理念中的立德就是將人的道德品質提高作為教育工作的首要內容， 班主任需要通過各種正向措施積極引導學生道德發展。樹人則是要求班主任利用各種現代教學方法促進學生全面發展。在這種理念下的高中班主任德育工作創新能夠幫助其始終堅持以人為本的基本理念， 班主任可以在全面分析高中學生心理共性特征以及個性特征的前提下， 針對說教式德育管理方法不斷創新，通過師生之間真誠、平等地溝通和交流，由班主任引導學生解決各種青春期常見問題， 幫助學生在內心深處形成對班主任的信任， 更加愿意參與到班主任德育教育工作中，實現高中德育工作人性化發展的目標。

（二）促進學生正確思想觀念的形成

雖然高中生經過高中階段的學習， 其思維和基礎知識體系都得到了一定程度的發展， 但思維方面卻尚未發展成熟， 對自己的人生中遭遇的各種事物和生活現象并未形成正確的判斷能力。同時，高中生對個人的情緒自控能力相對較差，再加之處于叛逆期，在日常生活中出現的微不足道的小事都有可能會帶來情緒失控的現象。立德樹人理念下的高中班主任德育工作創新能夠幫助班主任在理解學生心理特征和問題原因的情況下， 使用人性化的教育方法幫助學生在解決實際問題的同時， 對于學生的思想觀念產生無形的影響，幫助其形成正確的三觀。

（三）促進學生良好道德品行的發展

在互聯網時代下，高中生因為從小接觸網絡信息技術， 也能夠利用網絡信息平臺搜集自己需要的各種信息，但高中生的個人思維發展依舊不夠成熟，對于虛假信息的辨別能力相對較差。立德樹人理念下的高中班主任德育工作創新能夠幫助班主任綜合考慮網絡時代影響高中生思想道德發展的各種因素，并使用現代化教育手段幫助學生意識到網絡信息技術的利弊，以一種客觀眼光看待當下的科技發展成果。同時，班主任利用班會或者是校園集體活動等機會積極開展德育實踐活動，可以幫助學生意識到正確德行對個人發展的作用，有助于學生逐漸形成良好的道德品行。

三、立德樹人背景下高中班主任德育滲透路徑

（一）充分發揮老師的引導作用

在高中階段的班主任教師立德樹人管理工作流程中，為了做出良好的引領作用，班主任教師首先要做到的就是提高自己的教育水平，在教學工作中通過不斷學習，不斷總結，來提高自己水平；再者是班主任教師首先要提高自己的日常行為規范水平，在教學工作中通過給學生們提供良好的示范教育，以自己的良好行為來感染學生們，并做好學生們的指導工作。同時班主任教師還要在自己生活中體現德育知識，學生們就可以更有效的效仿教師的言行舉止，從而使班主任教師的良好引領教育工作得以更高效開展。例如教師需要向學生們傳遞心中想對學生們進行的道德理念，而教師們需要提高自己的行為意識，禮儀用語，通過自己的言談舉止和親身示范對學生們進行指導教育，默默提高他們的道德素質。

（二）滲透傳統文化

班級管理和學生教育工作本身就是一項系統性、長期性的工程，班主任在日常工作中，除了需要不斷加強落實有效性和創新性的策略，還需要對學生進行潛移默化的浸潤與引導。對此，班主任可以通過挖掘各類傳統文化資源，對學生進行品德培養。比如，班主任可以將與傳統文化有關的典型案例、經典人物、代表事件提煉出來，制作成文化宣傳材料，并用于布置班級環境，對學生進行無聲浸潤，構建完善、系統的德育體系，使德育與班級日常管理要求相契合，相關聯，以切實落實立德樹人根本任務。班主任還可以組織傳統文化宣講活動，對傳統文化進行深度講解，讓學生在積極參與中獲得思想的洗禮與情感的熏陶。

（三）開展有關德育的主題活動

高中班主任要在日常生活中推動德育的發展，讓學生深刻認識、了解德育內容，實現個人品德提升。普通高中一般活動可以選用主題班會、交流探討、藝術表演等。

把日常生活帶進課堂教學， 把小故事帶進課堂教學，在校園區域內探討多樣化的德育內容，通過開展實踐活動體現德育的導向性，集體實踐活動，是個人和團體發展的橋梁，學生可以在學習中發展，消化吸收專業知識。班主任在日常的教育工作上，可以對一些主要的節假日進行活動策劃，例如，每一年的雷鋒日，許多情況下班主任會組織學生看關于雷鋒的影視資料。但僅僅以觀看電影紀錄片為主所開展的學習雷鋒主題活動，難以激起學生在生活中樂于實踐的意識。在傳統式管理方法中，把各種各樣班級規章制度強加于高中生， 逼迫學生接納實行，使學生處在被迫管理的環境中。這樣的方式沒有遵循民主性，必定會造成高中生的抵觸心理。久而久之，高中生的自我約束觀念和自我約束能力極為欠缺，嚴重影響班級管理的實際效果。

（四）營造良好德育環境，優化班級德育引導熏陶

良好的德育管理需要健康教育環境的支撐。新時期在班級管理工作中，班主任教師只有能創建良好的德育環境，在班級環境的熏陶下促進德育思想的有效滲透，才能更好地對學生實施積極的教育和指導，使班級管理工作中德育的價值和作用得到充分發揮。因此， 新時期高中班主任教師還應該從物質環境和精神環境的創設角度，促進班級德育引導工作的高效化開展和系統性創新。

結語

在積極推進高中班主任班級管理改革創新的過程中，探索德育教學體系的設計和開發，能全面增強德育指導的有效性，可以為新時代高中班主任工作的創新發展提供良好的支持。因此，新時期要深化對班主任班級管理工作的重視，從多角度促進班級管理工作的改進和創新，有效支撐班級管理工作的高效化發展和系統化設計，使班主任工作能呈現出新的發展狀態，切實增強高中階段教育教學活動的整體質量。