跨學科主題學習探析

王雅文

〔摘? ? 要〕? 信息科技在當今社會中已經變得越來越重要，它不僅影響到人們的日常生活，而且對各種產業和行業都產生了深刻的影響。因此，在小學教育中教授學生信息科技知識和技能變得尤為重要，這樣可以為他們未來的學習和職業生涯打下堅實的基礎。在小學信息科技教學中開展跨學科主題學習，可以幫助學生更好地理解和應用信息科技知識，拓展學生的跨學科思維和綜合能力，增強學生的學科興趣，為他們的未來發展打下良好的基礎。本文將探討小學信息科技教學中的跨學科學習，以期提高學生對信息科技的認識和理解能力。

〔關鍵詞〕? 信息科技；跨學科主題學習；核心素養

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 20-0100-03

跨學科學習是指將不同學科領域的知識和技能融合在一起，以解決復雜問題和提高學習效果的一種教育方式。在小學信息科技教學中，跨學科學習可以為學生提供更具吸引力和相關性的學習體驗，從而更好地提高他們的學習效果。跨學科學習還可以幫助學生培養跨學科的核心素養，如批判性思維、解決問題能力、創新能力和團隊合作精神等。在小學信息科技教學中，對跨學科學習可以通過多種方式進行實際應用。例如，可以鼓勵學生參加項目學習活動，引導他們在不同的學科領域之間進行協作，學生還可以通過研究項目和其他形式的探究式學習來探索跨學科主題。此外，信息科技可以用于促進跨學科學習，為學生提供來自不同學科領域的各種資源和工具。因此，小學信息科技教師需對跨學科學習不斷地進行嘗試和探索，為學生未來的長遠發展打下堅實的基礎。

一、小學信息科技教學中存在的不足之處

作為信息時代的重要基礎學科，信息科技在小學教育中占有重要地位。然而，現實情況卻顯示出了小學信息科技教學的不足之處，以下將從教材、教學方式、師資和評價四個方面闡述具體問題。

（一）教材內容陳舊

信息科技的快速發展使信息科技教學內容不斷變化，因此，教材的編寫顯得尤為重要。然而，當前小學信息科技教材的編寫還存在不少問題。一方面，有些教材內容陳舊，已經不能滿足時代的要求；另一方面，一些教材在概念解釋方面不夠詳盡，或者沒有足夠的實踐案例幫助學生理解。目前，有部分小學所使用的信息科技教材內容單一，缺乏趣味性，導致學生在學習過程中容易產生疲勞感和枯燥感，影響了學習效果。因此，在教材編寫過程中，需要更加注重內容的多樣性和趣味性，讓學生在學習中體驗到樂趣和成就感。同時，也需要結合學生的實際情況和興趣特點，設計個性化的教材內容，更好地引導學生學習。

（二）教學方式單一

在小學信息科技教學中，很多教師注重理論講解，而實踐操作的教學比較少。學生參與實際操作和實踐的機會不多，容易導致學習效果不佳。與此同時，有的教師采用的教學方式不夠靈活，學生往往被動接受知識，缺乏參與性，難以真正掌握知識和技能。另外，教學方式過于單一，缺乏多樣化的教學手段和教學資源，難以滿足不同學生的學習需求和興趣愛好。因此，在教學過程中，需要加強學生的實踐操作和參與性，讓學生通過實踐操作，更好地理解和掌握知識點，同時也可以提高學生的學習興趣和能動性。

（三）教師教學經驗不足

小學信息科技教師多數來自其他學科，對信息科技的了解和掌握程度參差不齊。一些教師可能沒有接受過信息科技的專業培訓，教學經驗不足，難以有效地引導學生學習。同時，由于信息技術的發展速度較快，很多小學教師的信息技術水平相對較低，缺乏有效的教學指導。因此，教師的信息技術水平也需不斷提高，學校應加強對教師的培訓，讓教師更加了解信息技術的最新發展和應用，以適應新的信息技術發展和變化，并不斷提高教師的教學水平和專業能力。

（四）評價方式單一

在小學信息科技的教學中，許多教師采用的評價方式比較單一，無法全面評價學生的學習情況，導致評價結果可能不準確。小學信息科技教學的評價方式主要以課堂測試和書面作業為主，這種方式難以真實反映學生對信息技術知識和技能的掌握情況。信息技術的實踐性和綜合性很強，應該采用多樣化的評價方式，例如口頭報告、項目展示、實踐操作，以及實踐作業、小組合作等多種形式，這樣才能從多個角度全面評價學生的學習情況，更好地發現學生的優點和不足，及時調整教學方向。同時，教師也需注重對學生的過程性評價，鼓勵學生在實踐中發現問題、解決問題、創新思考，以提高學生的創新能力和實踐能力。

由此可見，應該采取相應的措施改善小學信息科技教學的不足。一方面，應及時更新教材，注重教材的實用性和先進性。另一方面，應采取多種教學方式，注重學生的參與性和實踐操作，增強學生的學習興趣和能動性。同時，也需加強對教師的培訓，提高教師的信息技術水平，使教師能夠更好地指導學生學習。最后，需要采取多樣化的評價方式，全面評價學生的學習情況，鼓勵學生在實踐中發現問題、解決問題、創新思考。

在解決小學信息科技教學不足的同時，也要關注信息科技教育的未來發展方向。隨著信息技術的不斷發展，未來的信息科技教育將更加注重學生的創造性和創新能力。因此，在信息科技教育中，需更加注重學生的實踐操作和創新思維，讓學生學會用信息技術解決實際問題，同時也要注重學生的團隊合作和溝通能力，以培養學生全面發展的能力。

二、核心素養下小學信息科技教學開展跨學科主題學習的意義

在小學信息科技教學中開展跨學科教學，可以將不同學科的知識融合在一起，幫助學生更全面地了解知識，提高學習效果。

（一）有利于提高學生的綜合素質

掌握信息科技已經成為現代社會的基本能力之一，在小學信息科技教學中開展跨學科教學，不僅可以使學生更好地掌握信息科技知識，還可以將其他學科如數學、語文、美術等的知識點融入其中，這樣有利于培養學生的綜合素質，提高學生的綜合能力，使他們具備更加全面的知識結構和能力素質。例如，通過將信息科技與自然科學、藝術等學科領域相結合，可以讓學生掌握更多的實際應用技能，提高學生的實際動手能力和創新能力。又如，可將數學和信息科技結合起來，教學中可以引入數據分析、圖表繪制等相關知識，讓學生在使用電子表格軟件處理數據的同時，掌握相關數學知識。同時，還可以將語文的寫作和信息科技相結合，讓學生用電腦編寫作文，學習文字的編輯與排版，這樣可以在鍛煉學生寫作能力的同時，提高他們的信息科技水平。此外，跨學科教學還可以培養學生的團隊合作和交流能力，讓學生更好地適應未來社會的發展。由此可見，在信息科技教學中開展跨學科學習可以增強學生的綜合素質，提高他們的學習效果。

（二）有利于拓寬學生的知識面

小學生對知識的需求和好奇心較強，開展跨學科教學可以讓他們更全面地了解各個領域的知識，從而拓寬他們的知識面，更好地了解世界和社會。例如，在信息科技教學中引入美術知識，讓學生學習圖形設計、色彩搭配等，可以讓他們對美術產生濃厚興趣，并且在美術方面也能夠有所收獲。同樣，將自然科學、道德與法治等領域的知識與信息科技結合起來，可以讓學生對這些領域的知識也產生濃厚興趣，提高其知識水平。另外，在信息科技教學中引入體育與健康等領域的知識，可以幫助學生更好地理解人體的構成和人體機能的相關知識。同時，跨學科教學還可以促進學科之間的交流和融合，讓學生更好地了解不同學科之間的聯系和互相依存關系，從而加深學生對知識的理解和掌握。

（三）有利于培養學生的創新能力

跨學科教學可以激發學生的創新思維，培養他們的創新能力。信息科技教學本身就要求學生具備創新意識和創新能力，而跨學科教學則可以將學生的創新能力更提高一步。

（四）有利于增強學生的學習興趣

跨學科教學可以幫助學生將信息科技教學所學知識與其他學科領域相結合，從而使學習內容更加豐富和有趣。

三、核心素養下小學信息科技學科跨學科主題學習的策略

（一）建立信息科技和其他學科之間的聯系

信息科技和其他學科之間存在許多聯系，在小學信息科技教學中，教師可以與其他學科教師合作，將信息科技與其他學科中的概念和主題聯系起來。

（二）鼓勵學生使用信息技術探究其他學科

在小學信息科技教學中，教師要鼓勵學生使用信息技術研究和探究其他學科。例如，學生可以使用互聯網搜索引擎查找道德與法治課程中的相關知識，在新聞網站上了解當下的時事熱點，擴大自己的社會認知。通過鼓勵學生使用信息技術研究和探究其他學科，學生可以更深入地理解其他學科的概念和主題，并將信息技術應用到實際生活中。

（三）用游戲和模擬軟件幫助學生學習

在小學信息科技教學中，教師可以使用游戲和模擬軟件幫助學生學習其他學科。例如，學生可以使用數學游戲練習計算技能，使用實驗模擬軟件學習自然與科學中的實驗操作。通過使用游戲和模擬軟件，學生可以更好地理解其他學科的概念和主題，并將信息技術應用到實際生活中。此外，游戲和模擬軟件還可以提高學生的動手能力和解決問題的能力。

（四）組織跨學科學習項目

在小學信息科技教學中，學校可以組織跨學科學習項目，將信息科技與其他學科結合起來。例如，學生可以制作歌舞集視頻，將音樂課上的合唱視頻、舞蹈視頻進行剪輯，制作成一段展示班級風采的短視頻。這些項目可以幫助學生將信息技術應用到實際生活中，并加深他們對其他學科的理解。此外，跨學科學習項目還可以提高學生的創造力和解決問題的能力，學生需在項目中獨立思考和合作，才能培養出色的團隊合作能力和解決問題的技能。此外，將信息科技與音樂、美術等藝術類學科的知識結合起來，可以幫助學生更深入地了解相關知識，提高其藝術審美能力。

（五）促進信息技術與其他學科的交叉教學

在小學信息科技教學中，教師可以將信息科技與其他學科進行交叉教學。例如在道德與法治課程上，教師可以為學生展示數字化的紅色博物館，帶領學生通過信息技術了解紅色文化與革命歷史。這些資源可以幫助學生更好地了解歷史事件和文化，加深他們對歷史的理解，培養學生的愛國主義精神。在語文課上，教師可以介紹文字處理和出版軟件，以幫助學生撰寫文章和出版小冊子。又如，在信息科技教學中，可讓學生了解數字圖像的生成原理、數字信號的傳輸和處理原理，從而深入了解自然科學知識的應用。通過促進信息科技與其他學科的交叉教學，學生可以更好地理解其他學科的概念和主題，并將信息科技應用到實際生活中。

四、結語

綜上所述，小學信息科技教學是現代教育中的一項重要內容，它在幫助學生理解信息科技基本概念和技能的同時，也應該幫助學生學習其他學科。跨學科學習是一種教育方法，可以幫助學生將學到的知識和技能應用到其他學科中，促進知識的交叉融合。在小學信息科技教學中采用跨學科教學方式，有著非常多的益處，可以提高學生的學習效果和興趣，增強學生的綜合素質，拓寬學生的知識面和培養學生的創新能力。跨學科教學需要教師和學校的支持和配合，需要教師在教學中運用不同的學科知識，將信息科技與其他學科領域相結合，從而為學生創造更加有益的學習體驗。同時，學校應該提供相應的教育資源和教學環境，為跨學科教學提供必要的條件和支持，為學生的學習發展創造更好的環境和條件。

參考文獻

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