走好內涵發展的辦園路

馬丁 | 中國氣象局幼兒園

以文化建設為原點，走內涵發展之路。

文化是一種理想信念，它影響著幼兒的思想和行為，也是幼兒園內涵發展的靈魂。借助建園70周年契機，中國氣象局幼兒園對原有辦園理念進行提煉，強調教育回歸本真，尊重教師，開展“我為幼兒園發展獻計策”活動，征求教師對園所發展的期望和訴求，將以人為本落到實處。

依托氣象資源，我們將氣象文化融入環境創設，把二十四節氣融合在課程之中，每到一個節氣，班級以不同的方式將氣象知識、傳統文化、節日美食滲透于幼兒的一日生活中，讓幼兒通過聽教師講、用小手摸、看圖畫感、拿小嘴嘗，全方位地體驗知識，快樂成長。

以課程建設為重點，打造氣象特色幼兒園。

課程建設是內涵發展的重要引擎，構建面向幼兒、寓教于樂且滲透著中華文化、氣象特色的課程體系，成為多維育人的必然選擇。幼兒園的教育以游戲為基礎，是全面的、啟蒙性的，所以課程建設要秉持“尊重幼兒，兒童本位”的思路，堅持養成教育，不斷探索課程模式。

近年來，我們嘗試挖掘特色課程，“園本教研工作坊”結合二十四節氣，設計開發了符合幼兒年齡特點的園本課程；“年齡班教研工作坊”在重大節日節慶中，貫穿愛國主義教育和民族榮譽感教育；“園業務工作坊”引入“分享閱讀”“會玩數學”“陽光體育”等教育項目。我們致力于通過幼兒喜聞樂見的游戲化、藝術化、科學化、滲透化的教學方法，讓幼兒浸潤在浩瀚的中華文化、奧妙無窮的氣象知識之中，從而潛移默化地形成民族自豪感、身份認同感。

以隊伍建設為基點，凝聚專業幼教人才。

文化建設與幼兒教育的關系密不可分，深度參與其中的教師更需要具備專業能力。立足幼兒、創新發展、著眼未來是時代對教育從業者提出的更高要求，每一位從業者必須在學前教育這股浪潮中與時俱進、持續創新。在不斷培育、建設教師培養體系中，我們通過實踐走出了“一二三策略”，即一步調、兩軌道、三激勵，充分調動教師專業發展的內驅力，幫助不同層次的教師找準最近發展區。首先，“一步調”。無論教師還是保育后勤人員，都是倍受珍視的“家人”，節日祝福必不可少、主題活動從不將就，還推出了“相約星期五”園長談心談話日，暢通溝通渠道。其次，“兩軌道”。按照從業經驗，我們將教師梯隊分為提升期和穩定期，提升期教師側重“一日生活”“創新游戲”，穩定期教師側重“課程設置”“教學評價”，分軌培養、并軌工作，既發揮了長板效應，又互補了短板。最后，“三激勵”。健全績效工資激勵，逐步向精神榮譽激勵和專業發展激勵靠攏，實現三種激勵手段并行，同時，落實落細考核標準，實現考核和教育標準的更好銜接，進一步促進公平發展。

只有腳踏實地的實干，才能擁有仰望星空的美好。我們經歷了幼教事業的發展與騰飛，也用愛與責任收獲了希望與幸福。在追求高質量發展的道路上，我們將攜手同行，止于至善。