巧投材料，快樂成長

楊帆 張娟 | 山東省臨沂市蘭山區區直第一幼兒園

幼兒園教育離不開游戲的支持，而游戲材料是幼兒游戲的物質保障。為推動游戲順利開展，教師在投放游戲材料的過程中應保證具備較強的適宜性，包括充分考慮游戲材料的層次性、操作性、情境性、可利用性，在滿足幼兒游戲興趣要求的基礎上，增強知識的趣味性，使幼兒更加積極主動地參與游戲。山東省臨沂市蘭山區區直第一幼兒園針 對“教師投放適宜性游戲材料的重要方式”進行深入探究，推動幼兒全面發展。

精準把握幼兒年齡特征，滿足學習興趣。教師應結合幼兒年齡特點在觀察、傾聽、追隨的基礎上投放游戲材料。

小班幼兒生活經驗不足、持續觀察時間不長、社交能力較低，宜投放色彩鮮艷、直觀形象的游戲材料，比如食物模型和可愛的玩偶等，并且要保證同種類型的材料數量充足，以滿足幼兒同時選擇的需求。中班幼兒生活經驗較為豐富，交往技能有所提升，教師可以投多樣化的主題游戲材料，推動幼兒在探索中發現多種玩法。大班幼兒動手能力較強，同時具有較強的求知欲和好奇心，教師應投放更多有利于幼兒搭建和探索的材料，比如積木、羽毛等，在激發幼兒 動手操作興趣的同時，滿足幼兒學習和發展的需求。

合理調整新舊材料，讓幼兒始終保持游戲興趣。幼兒園中的游戲區域，應保證具備多種類型的游戲材料，同時要遵循“新舊搭配”原則完成游戲材料投放工作。以“汽車城開業”這一類型的游戲活動為例，幼兒在自主游戲活動期間扮演“司機”的角色，沿著游戲活動室地面上的交通標志駕駛不同類型的汽車，但是部分幼兒在一段時間之后就會失去興趣，并拿著小汽車在教室中跑。教師觀察后發現，這部分幼兒使用一截小繩連接了轎車和工程車，演示"工程車 搶修轎車”的現象。面對這種情況，教師在追隨幼兒下討論 “是否應建立加油站和修理店”。當幼兒在自主游戲過程中有新發現時，教師應對活動區域的新舊材料進行調整，使幼兒始終保持較高的游戲興趣。

注重利用生活中的各類材料，展現材料的經濟性。教師應將平時收集到的和生活中剩余的材料整理成“材料庫”,方便幼兒結合游戲需求選取和使用。一是生活類材料。這種類型的材料與幼兒日常生活關聯緊密，并且具有隨處可見的特征，如瓶罐、鞋盒、筷子、吸管等。將生活材料應用于幼兒自主游戲，有利于幼兒更加直接地感知材料特性。二是自然類材料，比如沙子、石子、樹葉、種子。幼兒其實非常喜歡這些材料，比如在裝滿沙子的杯子中插上一根樹枝，并配上多個果實，將其變為“水果奶茶”。三是工具類材料。膠水、紙、軟尺、放大鏡等多種類型的工具可以投放于幼兒自主游戲中，比如教師為幼兒提供修補圖書的工具，支持幼兒細心修補。

充分利用本土資源，適當拓展游戲材料的種類。教師可充分利用本土資源，如將周圍環境中的各種材料應用于游戲，保證幼兒自主游戲逐步向生活化方向發展。一些幼兒園所在地區擁有獨特的海洋自然生態資源，教師可以將海洋館、沙灘上的貝殼和珍珠等物品作為游戲材料，可以組織幼兒和家長參與“貝殼收集”“漁村體驗”等活動，并在此過程中不斷豐富幼兒知識，著重培養幼兒與人溝通的能力。沙畫是非常受幼兒歡迎的一種游戲活動，因為沙子擁有濃郁的海洋氣息，教師將沙子投入沙箱，以此引發幼兒制作不同造型的沙畫，能有效促進幼兒動手能力、想象能力的發展。

如今幼兒教育工作受到的關注越來越多，教師應明確自身教育工作策略的重要性，并及時更新教育觀念，創新教學方法。既要保證激發幼兒學習知識的興趣，又要結合幼兒年齡特征和學習需求進行分析，充分應用以游戲為基礎開展工作。為保證實際投放的游戲材料具有適宜性，就要從多個角度出發，采取多種措施，不斷強化幼兒自主游戲的教育功能，從而促進幼兒全面發展。