用創意美術構筑多彩童年

馬倩 | 山東省濟南市天橋區濼口實驗幼兒園

作為幼兒教育的重要組成，有效的美術教育有助于提升幼兒美術涵養，發展幼兒綜合素質。創意美術活動作為美術教育的載體之一，對激發幼兒創新能力、想象能力，發展幼兒藝術性思維有至關重要的影響。山東省濟南市天橋區濼口實驗幼兒園明確當下創意美術活動中存在的問題，結合有效策略提升創意美術活動質量，進一步推動幼兒快樂成長。

創意美術活動的教學問題

受到傳統美術教學理念制約。部分教師側重理論教學，無法與實踐進行有機結合，對幼兒創新能力與思維的發展產生不利影響，并對創意美術活動的開展效果造成負面影響。

美術活動形式單一。創意美術活動的表現形式應具備多樣化特點，除基本的繪畫教學之外，還應涵蓋涂鴉、手工制作以及剪紙等藝術形式。但是部分幼兒園對創意活動的開展沒有足夠的認知，仍側重于繪畫教學的開展，而忽視剪紙、涂鴉等美術形式。這不利于幼兒想象能力的發展。

教學方式過于單一。部分幼兒園無法結合幼兒的實際發展情況，靈活組織教學活動，幼兒自身潛能便難以得到充分激發。

創意美術活動的開展策略

轉變傳統教學模式。創意美術活動的核心內容是“創意”，教師需要掙脫傳統教學模式的枷鎖，以發展幼兒個性化以及綜合能力為目標，推動幼兒在美術活動中提升想象能力、創新能力、創造能力。創意美術活動需要轉變傳統美術教學模式，注重幼兒綜合素質的發展，豐富課堂教學形式，讓幼兒在多元化的創意美術活動中進行有效創造。

豐富美術活動表現形式。教師應以繪畫教學為基礎，注重對其他美術活動形式的拓展。教師可以將泥塑、剪紙、手工制作等表現形式與繪畫教學相互融合，使幼兒在活動過程中感受到美術形式的多元化。當然，在多元化藝術活動開展過程中，教師需要以實際活動內容為基礎，結合游戲、故事敘述、多媒體以及音樂等教學途徑激發幼兒的參與積極性，以此提升學習效果，促進幼兒發展。

有機結合主題教學與幼兒自身特點。教師應明確主題教學開展的重要性，將不同學科、領域的內容進行有機融合，結合不同幼兒的心理特點以及認知水平開展合理的創意美術活動。另外，教師還應結合幼兒自身的興趣愛好對主題教學內容進行合理設計，以此滿足幼兒實際學習需求，促進幼兒綜合素質的發展。比如，教師可以設計“小貓咪”主題教學，并設計相應的創意美術活動。首先，教師要為幼兒準備充足的活動材料，水粉、畫紙、調色盤以及噴壺等，接著引導幼兒對小貓進行有效觀察和討論，并讓幼兒明確貓的結構。其次，教師應為幼兒留出充足的自主創作空間，讓幼兒結合自身想象力，畫出不同形態的“小貓咪”。最后，教師可以帶領幼兒參與泥塑、剪紙等拓展活動，讓幼兒自主制作屬于自己的“小貓咪”。上述方式有助于提升主題教學的質量，進而充分發揮創意美術活動的實際作用與價值。

注重提升教師專業素質。教師需要認識到提升自身素質的重要性，并結合實際情況不斷進行知識技能的訓練，進而滿足美術活動教育需求。幼兒園也應重視提升教師專業素質培養，可以定期組織教師進修學習，不斷革新教師教學理念、強化教師授課技能，為創意美術活動的有效開展提供保障。

在實際主題教學過程中，教師需要認識到創意美術活動開展的重要性，結合有效策略，推動創意美術活動開展，助力幼兒提高綜合素質。