中國傳統建筑的詩情畫意

鞏平

大觀念

繼承與創新是傳統工藝創作的重要原則。

基本問題

1.中國傳統建筑為什么能夠屹立世界建筑藝術之林？

2.中國傳統建筑主要特征有哪些？

3.如何利用紙藝形式，創意性地表現中國傳統建筑？

小問題

1.中國傳統建筑都有哪些種類？

中國傳統建筑一般包括宮殿廟宇，傳統園林和傳統民居。

2.紙立體造型藝術都有哪些表現手法？

紙立體造型分為半立體（浮雕）和立體（圓雕）兩種形式，可以用彩色紙制作，效果逼真；也可使用單色紙制作，更顯紙藝的高雅。

3.如何表達出自己的藝術創意？

不只是再現建筑樣式，制作一個紙模型，而是根據傳統建筑的風格特點進行概括和精煉，并融入自己的創意，將傳統建筑和情境的表達相結合，并通過紙藝的特殊技法表現出獨特的紙藝特色。

教學情境

通過探討傳統建筑中的歷史故事、傳統建筑詩情意境的表達、傳統園林和傳統民居的文化特色，了解中國傳統建筑之美、之韻、之髓、之情。利用紙立體造型藝術，創意性地表現中國傳統建筑。通過資料收集、實地考察、知識融合、藝術創作的學習過程，體驗傳統文化的魅力并掌握紙藝表現方法。

任務驅動

以個人創作或小組合作的形式，創作一件以中國傳統建筑為主題的有創意的紙藝文創作品。

設計思路

以大概念“繼承與創新是傳統工藝創作的重要原則”為中心，以中國傳統建筑為主題，制作有特色的紙立體文創作品。本教學適用年級為7-8年級。

本單元教學分三個部分：

1.傳統建筑中的詩情

以古詩詞中的傳統建筑為切入點，創作具有詩情畫意的紙藝文創作品。中小學語文課中有許多古詩詞是用紙藝來表現的，體現了多學科融合的理念。古詩詞中對建筑、人物、景物等的描寫體現了寄情于物，因此學生在紙藝創作中能夠有更多的發揮空間，充分發揮創意。

2.暢游傳統園林

中國的傳統園林藝術就像一幅山水畫，由亭臺樓閣、小橋流水、蒼松翠柏、秀麗山石組合而成，猶如人間仙境。用紙藝表現傳統園林極具特色，仿佛暢游在美麗的園林之中。

3.請到我的家鄉來

設計制作具有家鄉特色的民居紙藝文創作品。我的家鄉可能是南方或北方，不同的民居形式反映了不同的地方文化，像北京的四合院、江南的水鄉、陜北的窯洞、西雙版納的竹樓等。通過用紙藝設計制作家鄉特色傳統民居，傳遞出家鄉的風土人情和文化習俗。

學習準備

1.準備紙藝制作的工具與材料

材料包括各種顏色、薄厚、質地的紙張等。

工具包括剪子、膠槍、刻刀、尺子、鉛筆等。

2.參考資料準備

各種傳統建筑的圖片、錄像、文字資料等。

3.作品展示臺

紙藝作品一般是立體的，制作和展示需要一定的空間。作品要及時拍照，利用電腦制作成畫冊。

教學案例分析

教學情境

共同研討盧溝曉月的詩情畫意。盧溝橋是我國優秀文化遺產，它有著深厚的文化底蘊，飽經歷史滄桑。盧溝曉月是北京“燕京八景”之一，盧溝橋也是“七七事變”抗日歷史的銘記地。講述歷史故事，感悟民族精神。通過設計紙藝文創作品，展示我們對歷史的緬懷和愛國情懷。

問題思考：如何將盧溝曉月這個主題用紙藝形式表現出來，凸顯《盧溝曉月》詩文的意境呢？

創意表達：作品（圖1）利用高浮雕的表現方法，利用獅子、盧溝橋、蘆葦、月亮的形象，表現盧溝曉月的文化內涵。俗話說“盧溝橋的獅子——數不清”，制作一個較大的獅子形象，放在造型最顯眼的位置，概括出盧溝橋的特點，也表現了一種民族精神。主體部分使用白色硬卡紙，鏡框和底托利用包裝箱板制作。整體造型效果精致，是一例較完整的紙藝文創作品。

單元學習過程及要點

第一課 《傳統建筑中的詩情》

教學情境：在古詩詞中，有很多有關古建筑的描述，詩人常常借景抒情。學生通過查閱古詩詞、朗誦古詩詞、欣賞古詩詞，理解古詩詞中的意境，知道畫是靜默的詩、詩是語言的畫，藝術是相通的。

問題思考：你如何理解詩之意境：詩中有畫、畫中有詩、詩畫相彰？

知識遷移：中小學語文課中學過很多古詩詞，現在以美術的視角審視古詩詞的情景、情境和情調，將語言文字轉化為視覺形象，如唐代崔顥的《登黃鶴樓》、杜甫的《登岳陽樓》、王勃的《滕王閣序》、王之渙的《登鸛雀樓》、宋代喻良能的《蓬萊閣》等。

創意表達：以自己對古詩詞的理解，對古詩詞進行藝術造型再創作。用紙雕塑或紙浮雕的形式表現一首古詩詞的意境。

本課設計意圖：用古詩詞中對傳統建筑及人物情感的描寫為元素，進行紙藝的構思、創意與制作。

學生活動1：閱賞古詩詞

了解作者、年代背景、詩詞意境，分析詩詞中出現的人物、建筑和道具等形象。

紙藝表現古詩詞的要求：

1.情景刻畫。刻畫出詩詞表達的歷史事件，詩詞中出現的景物。

2.情境表現。表現出詩詞中人物與景物之間的關系，以及詩句中的含義。

3.情感表達。表達出詩詞中的情感，詩中的詞句美、畫面美和藝術美。

學生活動2：紙藝創作構思

確定紙藝基本表現形式（立體、半立體），畫出基本草圖和各種景物關系。選擇各種顏色、質地的紙材進行制作。

古詩詞紙藝創作要求：

1.基本要求。表現出詩詞中描述出的景物和事件，能夠看出紙藝作品表達的是哪首古詩詞。

2.深度要求。能夠表達出詩詞中的情感和意境。

3.理想要求。能夠表達出自己對詩詞的理解，構思巧妙，紙藝作品富有感染力。

登黃鶴樓

唐代 崔顥

昔人已乘黃鶴去，

此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，

白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，

芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是，

煙波江上使人愁。

古詩詞紙藝作品賞析：《登黃鶴樓》（圖2至圖7）

紙藝創作構思：以寫實主義和浪漫主義相結合的形式。黃鶴樓采用寫實手法，飄動的白云和飛翔的仙鶴表現出一種靈動之感，以景抒情。技法上借鑒中國廟宇壁畫風格，采用浮雕形式，色彩以白、橙、藍為主，表現富麗、端莊。造型上以仙鶴和黃鶴樓為主體，表現古詩詞的主題意境。

學生活動3：制作紙藝作品

開展研討活動，展示自己的紙藝作品，朗誦自己所表現的古詩句，談自己的創作構思。（圖8）

第二課 《暢游傳統園林》

教學情境：讓我們一起走進傳統園林，通過游覽和考察傳統園林，欣賞人文景觀和自然景觀之美，品傳統園林文化之趣。我們坐在小亭中，看著蜿蜒的小石橋，迎著微微的春風，聽著悠揚的古箏曲或江南絲竹樂，就像欣賞中國山水畫，正所謂“可居”“可游”“可賞”。

問題思考：中國傳統園林中包括哪些景物？

一般包括亭、臺、樓、閣、廊、坊、榭、塔等主體建筑，還有小橋、走廊、月亮門、雕塑等輔助建筑，再加上各種古樹、小河、山石等自然景物，形成優美的景觀。

知識遷移：中國傳統園林藝術不僅體現在傳統建筑上，它將自然美與人文美有機地結合起來，熔傳統建筑、文學、書畫、雕刻和工藝等藝術于一爐，體現了中國傳統美學的特色。

創意表達：用紙藝表現傳統園林，要“立意”先行。一般是制作園林的一角，以小見大，將自己對傳統園林的感受表現出來。要主次分明，高低錯落，疏密互襯。利用紙藝的剪切、粘貼、切刻、揉搓等技法，表現傳統園林的建筑、山石和樹木花草等，形成完美的造型。

本課設計意圖：通過利用紙藝表現中國傳統園林，了解中國傳統文化，感受中國傳統園林藝術之美。學習紙藝的立體表現手法，用精美的紙藝表達出自己的藝術創意。

學生活動1：傳統園林資料收集與討論

傳統園林考察。可利用自己的旅游照片或上網查詢，搜集傳統園林資料，也可利用社團活動時間到當地的公園實地考察，拍攝照片，搜集各種紙藝作品資料，作為紙藝創作的參考，包括亭子的制作、樹木的表現等。討論、理解傳統園林的美感，以及如何創作傳統園林紙藝作品。尤其是當地具有代表性的傳統園林，我們應如何表現出來。

學生活動2：傳統園林紙藝創作

1.構思。確定表現的內容、主體建筑、風格特點以及采用的紙藝技巧（是圓雕還是浮雕，是單色還是彩色）。

2.紙藝創作準備。包括準備各種卡片紙、瓦楞紙等材料。決定是個人創作還是小組分工合作。

3.紙藝創作實踐。一般是先制作園林的主體建筑，如亭子等，并以此展開。圓雕（立體）需要底板，浮雕（半立體）需要背板。

傳統園林紙藝作品賞析：《亭中賞荷》（圖9至圖13）。

作品構思：表現傳統園林的園中之園“荷塘園”。造型中的亭子、假山、石橋、荷花、走廊、樹木交相輝映，仿佛我們正在亭中賞荷。整體造型為白色，更顯文雅之氣。

學生活動3：交流與分享

學生談自己創作的傳統園林紙藝的主題題目、風格特點，運用的紙藝技巧和自己作品的藝術特色。將自己或小組制作的紙藝作品拍出照片或小視頻，配上音樂，形成完整的園林藝術紙藝創作。將全班創作的傳統園林紙藝作品進行展示，舉辦小型美術展覽。（圖14至圖17）

第三課 《請到我的家鄉來》

教學情境：我的家鄉很美，爺爺奶奶居住的房子讓我至今難忘，那鄉間濃郁的氣息和別具風格的房屋造型都給我留下了深刻印象，這就是我家鄉的名片。制作出我家鄉的民居紙藝作品，來表達我對家鄉的思念。

問題思考：你知道中國傳統民居都包括哪些類型？

有北京胡同四合院、西北黃土高原的窯洞、江南水鄉、皖南的古民居、西南地區的高腳樓、福建和廣東等地的客家圍屋和內蒙古的蒙古包等。

知識遷移：中國地域廣闊，民族眾多，由于歷史傳統、生活習俗、自然條件、審美觀念的不同，故而形成了不同特色的民居。這些差異不僅反映在民居上，與之相聯系的還有民族服飾、節日文化、器皿使用等各方面。在教學考察中可綜合進行。

創意表達：用立體紙藝表現不同特色的民居。通過紙的立體造型、色彩、肌理再現傳統民居的美的元素。抓住不同風格的傳統民居特點，凸顯出地域風土人情與傳統文化。

本課設計意圖：了解中國傳統民居文化，并以傳統民居為題，用紙藝形式表現中國特色傳統民居，設計制作精美的紙藝文創作品。

學生活動1：回憶美好的家鄉，尤其是家鄉特色民居

雖然現在傳統民居遺存不多，但可通過回憶和資料收集，深化對家鄉傳統民居文化與造型特色的認識。

學生活動2：紙藝創作構思

確定要表現的家鄉民居造型，并確定表現的形式（立體還是半立體，單色還是彩色），畫出紙藝創作的構圖，想好采用哪些紙藝技巧表現傳統民居的造型特點，如利用瓦楞紙、卡紙等紙材，通過剪刻、折疊等技法表現建筑屋頂、窗戶和其他配景。

紙藝作品賞析：《垂花門》。

構思：我生活在北京，胡同四合院是我曾經居住的地方。給我印象最深刻的是北京四合院的“垂花門”，是四合院中的二道門，也是四合院中最靚麗的地方。灰色的墻和頂，紅綠搭配的大門和門框，影壁上的磚雕，宛如傳統藝術品。

四合院《垂花門》紙藝創作步驟（圖18）：

1. 家鄉記憶。回憶胡同中的生活，并進行紙藝創作構思，確定創作思路。

2. 用硬紙板制作底托，并制作建筑底座和影壁基本形。

3. 制作垂花門大門，運用紅和綠表現傳統建筑的基本色調。

4. 使用灰色瓦楞紙制作房頂。

5. 運用剪紙的方法表現影壁的浮雕和門楣，使造型更加精致。

學生活動3：紙藝創作實踐與分享交流

個人創作與小組合作相結合，進行紙藝家鄉民居創作。集體交流，暢談自己的家鄉，介紹自己創作的家鄉民居紙藝作品，邀請同學到家鄉做客。（圖19至圖22）

教學拓展

本單元課程具有很強的延伸性和拓展性，可根據材料、課時、學生、教學空間（社團活動）進行教學拓展，使教學設計更加豐滿。

1.表現內容拓展

本單元的紙立體造型是以中國傳統建筑作為切入點，核心是傳統文化。傳統文化這個主題延伸性很強，如可延伸至以成語故事為切入點的“點石成金”主題，以珍貴文物作為教學切入點的“歷史印記”等主題。

2.制作材料拓展

紙立體造型雖然以紙材作為主要創作材料，但是可以使用各種輔助材料，使紙藝效果更加豐富，如包裝箱紙板、紙盤紙碗、吸管等各種材料。

3.表現手法拓展

可融入剪紙手法、噴漆技法、揉搓技法等，也可參考傳統工藝進行紙藝創作，如玉雕效果、景泰藍效果、象牙雕刻效果等。（圖23）