基于學生科學精神培養的物理化學課程思政教學實踐*

尚小紅

(長春工業大學化學與生命科學學院，吉林 長春 130012)

2020年5月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。物理化學課程中有非常多的課程思政元素，教師將課程思政元素有機融入專業知識教學之中對培養學生的世界觀、人生觀、價值觀大有裨益。本文以培養學生的科學精神為例探討一下物理化學課程中的課程思政教學。科學精神的內涵非常豐富，具體說法各有不同，我們可以將其歸結為求實精神、創新精神、批判精神、寬容精神、團隊精神、奉獻精神。科學精神要求人們從實際出發、實事求是，其中蘊含的理念與馬克思主義唯物辯證法、唯物史觀是相一致的[1]。科學精神是人們追求真理道路上的光輝指引，是去偽存真、破除羈絆的有力武器，秉承科學精神是智者的法寶，是實踐發展的加速器。

1 培養學生科學精神的必要性和意義

科學精神是使人擺脫愚昧盲目的有力工具，培養大學生的科學精神非常必要。大學生是我國社會主義事業的建設者和接班人，應該具備包括科學精神在內的多種素質。從青年時期就樹立良好的科學意識、培養個人的科學精神對大學生的一生都有重要意義。科學精神能夠指引大學生學習、工作、生活的各個方面，是理性的行動指南。大學生的主要任務是學習科學文化知識，在追求科學真理的過程中要有科學精神的指引。……